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Brevet 2026

Sciences (professionnelle) – Métropole 2026, sujet 1 : correction détaillée

Série professionnelle · 1 h · 40 points · physique-chimie + biologie-écologie

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

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Exercice 1 : Physique-chimie : entretien d'un gazon20 points

Partie 1 : éliminer la mousse (pH et test d'identification des ions magnésium). Partie 2 : le robot tondeuse (ondes sonores, vitesse, autonomie).

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Tableau des tests d'identification des ions ; Classification des ondes sonores ; Caractéristiques du robot : autonomie et vitesse moyenne. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Proposer un protocole expérimental permettant de déterminer le pH de la solution obtenue (réponse pouvant contenir des schémas).Touche pour voir la correction

À retenir Le pH se mesure avec un pH-mètre étalonné ou, de façon moins précise, avec du papier pH.

Démarche
  1. Matériel : bécher contenant la solution, papier pH (ou pH-mètre), agitateur en verre, eau déminéralisée.
  2. Avec le papier pH : plonger l'agitateur propre dans la solution, déposer une goutte sur un morceau de papier pH, comparer immédiatement la couleur obtenue à l'échelle de teintes de la boîte pour lire le pH.
  3. Avec un pH-mètre : étalonner l'appareil avec des solutions tampons, rincer l'électrode à l'eau déminéralisée et l'essuyer, la plonger dans la solution, attendre que la valeur se stabilise puis lire le pH.

RéponseRédaction possible : « On dépose une goutte de la solution filtrée sur du papier pH avec un agitateur propre et on compare la couleur obtenue à l'échelle de teintes ; on peut aussi plonger un pH-mètre étalonné dans la solution et lire la valeur stabilisée. »

Piège Rince l'électrode entre deux mesures.

2La valeur du pH mesurée est 6. Indiquer si le sol est acide, neutre ou basique. Justifier.Touche pour voir la correction

À retenir pH < 7 : acide ; pH = 7 : neutre ; pH > 7 : basique.

Démarche
  1. Échelle de pH : pH < 7 acide, pH = 7 neutre, pH > 7 basique.
  2. pH = 6, donc 6 < 7 : le sol est (légèrement) acide, ce qui est cohérent avec la présence de mousse.

RéponseLe sol est acide (pH = 6 < 7)

3Nommer le réactif que doit utiliser Alice pour identifier la présence d'ions magnésium Mg²⁺.Touche pour voir la correction

À retenir Pour chaque ion, le tableau donne le détecteur approprié.

Démarche
  1. Pour l'ion magnésium Mg²⁺, le détecteur est l'hydroxyde de sodium (la soude).

RéponseL'hydroxyde de sodium (la soude)

4Lister les précautions que doit prendre Alice lors de son expérience (la soude provoque de graves brûlures de la peau et des lésions des yeux).Touche pour voir la correction

À retenir On associe chaque danger à une protection.

Démarche
  1. Danger : la soude est corrosive (pictogramme « Corrosif » : graves brûlures de la peau et lésions des yeux).
  2. Protéger les yeux : porter des lunettes de protection.
  3. Protéger la peau : porter des gants et une blouse fermée, avoir les cheveux attachés.
  4. Manipuler avec soin, en petite quantité, et rincer abondamment à l'eau en cas de projection.

RéponseLunettes, gants et blouse ; manipuler avec précaution

Vérification Chaque précaution protège contre un danger de la soude (peau, yeux).

5Alice observe un précipité blanc lors du test. La dolomie est-elle adaptée pour éliminer la mousse ? Justifier.Touche pour voir la correction

À retenir Le précipité blanc caractérise l'ion magnésium avec la soude (le fer III donne un précipité rouille).

Démarche
  1. D'après le tableau, la soude donne un précipité blanc avec les ions Mg²⁺ (le Fe³⁺ donnerait un précipité rouille ; les ions Ca²⁺ se testent avec un autre détecteur, l'oxalate d'ammonium).
  2. Le précipité blanc observé avec la soude montre donc que la solution de dolomie contient des ions magnésium Mg²⁺.
  3. La mousse révèle un manque de magnésium : la dolomie, riche en Mg²⁺, apporte ce magnésium au sol. Elle est donc adaptée.

RéponseOui : le précipité blanc avec la soude prouve la présence d'ions magnésium Mg²⁺ dans la dolomie, qui apporte le magnésium manquant au sol.

Piège Le fer III donne un précipité rouille : un précipité blanc avec la soude correspond bien à Mg²⁺ (le calcium se teste avec un autre réactif).

6Expliquer pourquoi les ondes sonores de 30 kHz émises par le robot ne sont pas audibles par les humains.Touche pour voir la correction

À retenir L'oreille humaine perçoit les sons entre 20 Hz et 20 000 Hz.

Démarche
  1. 30 kHz = 30 000 Hz.
  2. 30 000 Hz est supérieur à 20 000 Hz : ce sont des ultrasons, que l'oreille humaine ne perçoit pas.

Réponse30 kHz = 30 000 Hz > 20 000 Hz : ce sont des ultrasons

Piège Convertis les kHz en Hz : 1 kHz = 1 000 Hz.

7Le terrain fait 25 m ; le robot doit faire l'équivalent de 40 aller-retours ; sa vitesse est 0,25 m/s et son autonomie 120 minutes. Est-il suffisamment autonome ?Touche pour voir la correction

À retenir Durée = distance ÷ vitesse (t = d/v), puis on la compare à l'autonomie.

Démarche
  1. Un aller-retour : 2 × 25 = 50 m.
  2. 40 aller-retours : 40 × 50 = 2 000 m.
  3. t = 2 000 ÷ 0,25 = 8 000 s.
  4. 8 000 s ÷ 60 ≈ 133 min.
  5. 133 min > 120 min.

RéponseNon : il faut environ 133 minutes, plus que ses 120 minutes d'autonomie

Vérification 120 min = 7 200 s ; 7 200 × 0,25 = 1 800 m < 2 000 m.

Exercice 2 : Biologie-écologie : le rosier aux feuilles jaunes20 points

Partie 1 : la nutrition des êtres vivants (hypothèses, expériences). Partie 2 : réseau trophique d'un jardin.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : les quatre causes possibles du jaunissement ; Document 2 : foliole du rosier observé et foliole en carence de lumière ; Document 3 : expériences 1 et 2 ; Document 4 : êtres vivants du jardin et leur régime alimentaire. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Suite à la réponse du jardinier (chaque rosier reçoit la même quantité d'eau et d'engrais), sélectionner les hypothèses non valides (1 : manque ou excès d'eau ; 2 : carence en éléments minéraux ; 3 : maladie due à un champignon ; 4 : attaque de ravageurs).Touche pour voir la correction

À retenir Si tous les rosiers reçoivent la même eau et les mêmes engrais, ces causes ne peuvent pas expliquer qu'un seul soit atteint.

Démarche
  1. Même eau : l'hypothèse 1 (manque ou excès d'eau) n'explique pas pourquoi un seul rosier est touché.
  2. Même engrais : l'hypothèse 2 (carence en éléments minéraux) est écartée de la même façon.

RéponseLes hypothèses 1 (eau) et 2 (éléments minéraux)

Piège Les hypothèses 3 et 4 restent possibles : elles ne dépendent pas de l'arrosage.

2Proposer des arguments permettant d'écarter l'hypothèse du manque de lumière (photos : foliole du rosier observé et foliole en carence de lumière).Touche pour voir la correction

À retenir On compare les symptômes visibles sur les deux feuilles.

Démarche
  1. Document 2 (photos en noir et blanc) : la foliole du rosier de Rose porte de grandes taches foncées, larges et bien délimitées, réparties de façon irrégulière.
  2. La foliole en carence de lumière est globalement pâle (décolorée) avec de petites taches fines et diffuses sur tout le limbe.
  3. Les symptômes sont donc différents : les taches du rosier observé ne correspondent pas à ceux d'un manque de lumière.
  4. Autre argument : le rosier est en extérieur et les autres rosiers, au même endroit, sont en bonne santé.

RéponseLes taches du rosier de Rose (grandes, foncées, délimitées) ne ressemblent pas à la décoloration diffuse d'une foliole en manque de lumière ; de plus il est en extérieur, comme les autres rosiers qui sont sains

Vérification L'argument repose sur la forme et la taille des taches, pas sur leur couleur (photos en noir et blanc).

3.1Analyser les résultats des deux expériences du document 3 (expérience 1 : rosier malade sans traitement reste malade ; expérience 2 : rosier malade traité avec du bicarbonate de potassium, contre les champignons, devient sain).Touche pour voir la correction

À retenir On compare les deux expériences : la seule différence est le traitement.

Démarche
  1. Expérience 1 : sans traitement, le rosier malade reste malade.
  2. Expérience 2 : avec un traitement antifongique, le rosier malade devient sain.

RéponseSans traitement, le rosier reste malade ; avec traitement antifongique, il guérit

3.2Conclure concernant la validité de l'hypothèse de maladie causée par un champignon.Touche pour voir la correction

À retenir Une hypothèse est validée si une expérience la confirme.

Démarche
  1. Le traitement qui élimine les champignons guérit le rosier.
  2. L'hypothèse d'une maladie due à un champignon est donc validée.

RéponseL'hypothèse est validée : la maladie est causée par un champignon

4Proposer un protocole expérimental pour étudier l'hypothèse restante (attaque de ravageurs).Touche pour voir la correction

À retenir Un protocole précise ce qu'on fait, ce qu'on observe et ce qu'on compare.

Démarche
  1. Observer à la loupe les feuilles, les tiges et les boutons floraux du rosier malade pour repérer pucerons, chenilles ou leurs traces (feuilles trouées).
  2. Comparer deux rosiers malades dans les mêmes conditions : sur l'un, retirer les ravageurs (à la main ou en les protégeant par un filet) ; sur l'autre (témoin), ne rien faire.
  3. Observer pendant plusieurs semaines l'état des feuilles des deux rosiers : si le rosier débarrassé des ravageurs retrouve des feuilles saines alors que le témoin reste jaune, l'hypothèse est validée.

RéponseRédaction possible : « On compare deux rosiers malades placés dans les mêmes conditions : l'un est débarrassé de ses pucerons et chenilles, l'autre (témoin) n'est pas traité. On observe ensuite l'état des feuilles : si seul le rosier sans ravageurs retrouve des feuilles vertes, l'hypothèse de l'attaque de ravageurs est validée. »

Piège Une seule différence entre les deux rosiers : la présence des ravageurs.

5Construire, à l'aide du document 4, le réseau trophique du jardin (puceron : sève des végétaux ; rosier ; hérisson : insectes et lombrics ; lombric : débris de végétaux ; merle : lombrics et fruits ; mésange : chenilles, insectes et graines ; coccinelle : pucerons ; chenille : feuilles).Touche pour voir la correction

À retenir Dans un réseau trophique, la flèche va de l'être mangé vers celui qui le mange.

Démarche
  1. Rosier → puceron ; rosier → chenille.
  2. Puceron → coccinelle ; puceron → hérisson (insecte) ; puceron → mésange (insecte).
  3. Chenille → mésange ; chenille → hérisson (insecte).
  4. Coccinelle → hérisson ; coccinelle → mésange (insectes).
  5. Débris de végétaux → lombric ; lombric → hérisson ; lombric → merle.
  6. Fruits → merle ; graines → mésange.

RéponseRosier → puceron → coccinelle → mésange / hérisson ; rosier → chenille → mésange / hérisson ; débris de végétaux → lombric → hérisson / merle ; fruits → merle ; graines → mésange

Piège Ne dessine pas les flèches dans le sens de la prédation inversée : elles vont du mangé vers le mangeur.

6Expliquer précisément les choix du jardinier en matière de lutte contre les pucerons et chenilles (pas d'insecticides, favoriser hérisson, coccinelles et mésanges).Touche pour voir la correction

À retenir Une lutte biologique utilise les prédateurs naturels du ravageur.

Démarche
  1. Les coccinelles mangent les pucerons ; les mésanges mangent les chenilles et les insectes ; le hérisson mange les insectes.
  2. En favorisant ces prédateurs, le jardinier limite la population de pucerons et de chenilles sans polluer.
  3. Il évite les insecticides, qui tueraient aussi les insectes utiles et pollueraient le sol.

RéponseIl utilise des prédateurs naturels (coccinelles, mésanges, hérissons) plutôt que des insecticides : lutte biologique

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