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Brevet 2026
Français (professionnelle) – Antilles-Guyane 2026 : correction détaillée
Série professionnelle · dictée aménagée 10 pts + grammaire et compréhension 50 pts + rédaction 40 pts
CorrigéCorrection rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.
Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.
Ouvrir le sujet dans l'application gratuiteExercice 1 : Dictée aménagée : Bérénice Pichat, « La Petite Bonne »10 points
Blaise, ancien soldat, découvre un meuble caché sous un drap. Pour chaque trou, on recopie le bon mot parmi trois propositions. Texte complet attendu : « Le disque vole dans la pièce et se brise en heurtant le dossier d'une chaise avant de retomber au sol en plusieurs fragments. Pourtant la musique perdue flotte encore dans l'air, nargue son oreille. Blaise dirige son fauteuil vers le meuble recouvert qui occupe tout le fond de la pièce. Révélé par le soleil qui inonde l'ancien salon, il paraît imposant sous la pièce de coton qui le dissimule. Saisissant le drap de sa pince, Blaise fait un geste ample qui arrache la toile. »
D1« Le disque vole dans la pièce ………… se brise en heurtant… » : choisir entre es, est, et.Touche pour voir la correction
À retenir « et » relie deux verbes (on peut le remplacer par « et puis »). « est » se remplace par « était ».
- On ne peut pas dire « était » : « vole dans la pièce était se brise » n'a pas de sens.
- Le mot relie deux actions de même sujet : « vole… et se brise ».
Réponseet
Vérification « es » (tu es) et « est » (il est) sont des formes du verbe être : impossibles ici.
D2« le dossier d'une ………… » : choisir entre chaise, chaize, chèse.Touche pour voir la correction
À retenir Le son [z] entre deux voyelles s'écrit s (rose, maison, chaise) : « chaise » avec ai + s + e.
- Le mot du dictionnaire est « chaise » : ch + ai + s + e.
Réponsechaise
D3« avant de …………… au sol » : choisir entre retombé, retombait, retomber.Touche pour voir la correction
À retenir Après une préposition (« avant de »), le verbe est à l'infinitif. Astuce : remplacer par un verbe du 3e groupe, « avant de prendre ».
- Après la préposition « de » (« avant de »), le verbe est à l'infinitif.
- Test : « avant de descendre » / « avant de prendre » : l'infinitif convient, donc « retomber » (et non « retombé » ni « retombait »).
Réponseretomber
D4« en …………… fragments » : choisir entre plusieurs, plusieur, plusieure.Touche pour voir la correction
À retenir « plusieurs » est toujours pluriel et prend un s final, sans forme au singulier.
- « fragments » est au pluriel, et « plusieurs » s'écrit toujours avec un s.
Réponseplusieurs
D5« la musique perdue …………… encore dans l'air » : choisir entre flaute, flote, flotte.Touche pour voir la correction
À retenir Le verbe « flotter » s'écrit avec deux t (comme « flotteur »). Ici : présent, 3e personne du singulier, sujet « la musique ».
- Verbe « flotter » : radical « flott- » (deux t, comme « flotteur », « flottement ») + terminaison -e à la 3e personne du singulier : « la musique flotte ».
- « flaute » et « flote » sont des erreurs d'orthographe.
Réponseflotte
D6« Blaise …………… son … » : choisir entre dirige, diriges, dirigent.Touche pour voir la correction
À retenir Le verbe s'accorde avec son sujet : « Blaise » est à la 3e personne du singulier, donc -e (pas de s, pas de -ent).
- Sujet « Blaise » : il, singulier.
- diriger, présent : il dirige.
Réponsedirige
D7« son …………… » : choisir entre fauteuille, fautieul, fauteuil.Touche pour voir la correction
À retenir « fauteuil » : il se termine par -euil, comme « deuil », « seuil », « écureuil ».
- Mot du dictionnaire : f-a-u-t-e-u-i-l, sans e final.
Réponsefauteuil
Vérification Les deux autres propositions (« fauteuille », « fautieul ») sont des fautes.
D8« le meuble …………… qui occupe tout le fond » : choisir entre recouvers, recouvert, recouvere.Touche pour voir la correction
À retenir Participe passé de « recouvrir » employé comme adjectif : il s'accorde avec le nom. Le participe de « recouvrir » finit par un t.
- « le meuble » : masculin singulier, pas de s ; l'adjectif/participe en -ert (recouvert) comme « couvert », « ouvert ».
- « recouvers » et « recouvere » ne sont pas des formes du verbe « recouvrir ».
Réponserecouvert
D9« le soleil qui …………… l'ancien salon » : choisir entre hinonde, inonde, innonde.Touche pour voir la correction
À retenir « inonder » (comme « inondation ») s'écrit avec un seul n après le i et sans h initial.
- Pas de h : le mot ne commence pas par h.
- Sujet « le soleil qui » : 3e personne du singulier, -e.
Réponseinonde
D10« Saisissant le …………… de sa pince » : choisir entre drap, dras, drat.Touche pour voir la correction
À retenir Les noms masculins peuvent finir par une lettre muette : on pense au dérivé « draper » ou « drapeau » (p).
- « draper », « drapeau », « drapé » : la lettre est p.
Réponsedrap
Vérification Le drap est « la pièce de coton qui le dissimule » : le sens confirme la réponse.
Exercice 2 : Grammaire et compréhension : « La Petite Bonne »50 points
Extrait du roman de Bérénice Pichat, La Petite Bonne (2024), écrit en vers libres : la petite bonne, qui travaille au service d'un ancien soldat de la Première Guerre mondiale, entend de la musique alors qu'elle épluche des légumes. Une photographie accompagne le texte : un concert dans l'allée centrale d'un grand magasin (Le Parisien, juin 2018). Épreuve : compréhension et interprétation 32 points, grammaire 18 points.
Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Image : concert dans l'allée centrale d'un grand magasin, juin 2018, journal Le Parisien. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.
1Dans ce passage, la petite bonne cesse momentanément l'activité dans laquelle elle était plongée : que faisait-elle et pourquoi s'interrompt-elle ? (2 points)Touche pour voir la correction
À retenir On répond aux deux parties de la question : l'activité, puis la cause.
- Elle prépare le repas dans la cuisine : le texte dit qu'elle « se remet à peler » (elle épluche, avec un couteau : « le couteau en l'air »).
- Elle s'arrête parce qu'elle entend de la musique : « C'est alors que la musique s'élève ».
- Elle reste immobile, « le couteau en l'air / le geste suspendu / pour ne pas en perdre une note ».
RéponseElle épluche (« peler ») des légumes dans la cuisine ; elle s'interrompt parce qu'elle entend de la musique et veut écouter sans perdre une note.
Piège Il faut dire à la fois ce qu'elle faisait ET pourquoi elle s'arrête.
2Lignes 8 à 25 : que ressent la petite bonne à l'écoute de la musique ? Justifiez avec au moins deux éléments du texte. (4 points)Touche pour voir la correction
À retenir On nomme le sentiment (émerveillement, fascination), puis on le prouve par des citations.
- Elle est émerveillée, subjuguée par la beauté de la musique : « Une mélodie si belle » ; « extraordinaire ».
- Elle est captivée, comme figée : « qu'elle en reste immobile / le couteau en l'air / le geste suspendu ».
- Elle ressent de la curiosité et un rêve d'intimité avec la musique : « Elle aimerait connaître / leurs noms / leurs formes » ; « seulement pour elle ».
RéponseÉmerveillement et fascination : elle trouve la mélodie belle, reste immobile pour ne pas perdre une note, et rêve que les musiciens jouent pour elle.
Vérification Citer au moins deux éléments précis et les relier au sentiment nommé.
3aLignes 1 à 18 : montrez que la musique est décrite comme un personnage, avec au moins trois éléments précis. (4 points)Touche pour voir la correction
À retenir La musique est le sujet de verbes d'action (comme une personne) : elle se déplace, entre, entoure.
- Elle se déplace comme quelqu'un qui marche : « Elle vient doucement / traverse le long du couloir / se faufile jusqu'à la porte / pénètre dans la cuisine ».
- Elle a des gestes et un caractère : « tourne autour de la table » ; « Elle s'insinue partout ».
- Elle agit sur la petite bonne : « tournoie autour d'elle », « l'enveloppe ».
- Elle est désignée par un pronom personnel (« Elle ») et décrite par des adjectifs, comme une personne : « brillante », « extraordinaire ».
RéponseLa musique agit comme une personne : elle vient, traverse, se faufile, pénètre, tourne autour de la table, tournoie, enveloppe.
Piège Ne pas se contenter de citer : il faut expliquer en quoi c'est le comportement d'un personnage.
3bComment nomme-t-on la figure de style qui consiste à donner des caractéristiques humaines à ce qui ne l'est pas ? (2 points)Touche pour voir la correction
À retenir Donner des traits humains à une chose ou une idée : personnification.
- La musique « se faufile », « pénètre », « enveloppe » comme le ferait un être humain : c'est une personnification.
RéponseLa personnification
Piège À ne pas confondre avec la comparaison (outil « comme ») ou la métaphore.
4Lignes 26 à 34 : quels effets produit sur la petite bonne l'arrêt brutal de la musique ? Deux éléments de réponse, appuyés sur le texte. (6 points)Touche pour voir la correction
À retenir On cherche l'effet sur ses sentiments et sur sa situation : déception, retour à la réalité.
- Elle est déçue : « Déçue elle se remet à peler » ; « Le charme est retombé » : le moment magique est fini.
- Elle redevient une simple employée, seule : « Elle n'est plus que la bonne / qui prépare à manger » ; « seule / dans une cuisine / qui n'est pas la sienne ».
RéponseLa fin de la musique la déçoit et la ramène à sa condition de bonne, seule dans une cuisine qui n'est pas la sienne.
Vérification Deux effets bien distincts, chacun avec une citation : sentiment (déception) puis retour à la réalité (solitude et condition).
5Selon vous, pourquoi l'expérience évoquée est-elle importante pour la petite bonne ? Réponse développée, au moins deux éléments du texte. (6 points)Touche pour voir la correction
À retenir Question d'interprétation : on donne son avis en argumentant avec le texte.
- Un moment d'évasion : la musique lui fait oublier le travail ; elle rêve de connaître les instruments et de les « imaginer en train de jouer pour elle ».
- Un moment de reconnaissance : « seulement pour elle » : elle se sent unique, importante, alors qu'elle n'est d'ordinaire que « la bonne ».
- Un contraste avec sa vie : le silence et la fin du « charme » montrent que cette expérience est un beau moment rare au milieu d'un quotidien dur et solitaire (« une cuisine / qui n'est pas la sienne »).
- Rédaction possible : « Cette expérience est importante pour la petite bonne parce qu'elle lui offre un instant de beauté dans un quotidien de travail. Elle se sent d'abord emportée, puisqu'elle reste « le geste suspendu », prête à tout arrêter pour ne pas perdre « une note ». Ensuite, elle rêve que les musiciens jouent « seulement pour elle » : pour une fois, elle n'est plus seulement « la bonne ». Mais la fin brutale accentue sa solitude, ce qui montre que ce moment était précieux. »
RéponseCette expérience est importante car elle lui offre un moment de beauté, de rêve et de reconnaissance qui contraste avec sa condition de bonne seule dans une cuisine qui n'est pas la sienne.
Piège Réponse libre : l'important est de justifier avec des citations, pas de recopier le texte.
6Dans quelle mesure cette photographie pourrait-elle illustrer ce texte ? Description de l'image, au moins deux points communs et deux différences. (8 points)Touche pour voir la correction
À retenir On décrit d'abord l'image, puis on compare avec le texte : ressemblances, puis différences.
- Description : au premier plan, une musicienne vue de dos joue de la clarinette devant un pupitre portant une partition ; au centre, un homme en chemise rose, debout sur une petite estrade drapée de rouge, dirige les musiciens ; un public debout ou assis les entoure ; à droite, d'autres instrumentistes ; le décor est celui d'un supermarché (rayons, enseignes, vitrines réfrigérées).
- Point commun 1 : la musique est jouée par des instruments (« seulement des instruments »), sans chant (« Il n'y a pas de voix »).
- Point commun 2 : des gens ordinaires sont captivés par la musique au milieu d'un lieu du quotidien, comme la petite bonne qui s'immobilise dans la cuisine.
- Différence 1 : dans le texte, la petite bonne est seule et la musique « seulement pour elle » ; sur la photo, il y a un public nombreux et le concert est collectif.
- Différence 2 : le lieu (grand magasin lumineux, concert vu en direct) n'est pas la cuisine ; dans le texte, la musique vient de l'extérieur et on ne voit pas les musiciens (« Elle aimerait connaître leurs noms, leurs formes »).
- Autre différence possible : la photo ne montre aucune bonne ni aucune émotion de déception ; l'atmosphère est animée alors que le texte parle de silence et de solitude.
- Autre différence : la photographie est prise en plein jour dans un lieu éclairé et public, alors que le texte se passe dans une cuisine vide où la petite bonne est seule avec une musique entendue de loin.
RéponseL'image peut illustrer le texte par la musique instrumentale et le public captivé, mais elle s'en éloigne par le lieu et par le collectif opposé à la solitude de la petite bonne.
Piège Description de l'image : clarinettiste de dos au premier plan, chef en chemise rose sur une petite estrade drapée de rouge, public debout, rayons de supermarché. Une description précise de l'image est obligatoire dans la réponse.
7Ligne 8 : « Une mélodie si belle ». Indiquez la classe (nature) grammaticale du mot souligné « belle ». (2 points)Touche pour voir la correction
À retenir Un mot qui qualifie un nom et s'accorde avec lui en genre et en nombre est un adjectif qualificatif.
- « belle » qualifie le nom « mélodie » : il en précise la qualité.
- Il s'accorde avec « mélodie » (féminin singulier) : le masculin serait « beau » ; c'est donc un adjectif qualificatif.
RéponseAdjectif qualificatif (féminin singulier, qualifie « mélodie »)
Piège « si » est ici un adverbe d'intensité qui modifie « belle » : ne pas confondre le mot souligné avec « si ».
8aLigne 9 : « qu'elle en reste immobile ». Expliquez la formation de « immobile ». (1 point)Touche pour voir la correction
À retenir Préfixe + radical : in- devient im- devant m.
- Préfixe « im- » (variante de « in- », qui marque le contraire) + radical « mobile ».
RéponsePréfixe im- (contraire) + radical « mobile »
8bExpliquez le sens de « immobile » puis donnez un mot de la même famille. (2 points)Touche pour voir la correction
À retenir Famille : même radical « mobil- » (du latin movere, bouger).
- Sens : qui ne bouge pas, qui reste sans mouvement.
- Mots de la famille : mobile, mobilité, mobiliser, immobiliser, immobilité.
RéponseQui ne bouge pas ; mobile (ou mobilité, immobiliser…)
9aLigne 29 : « Le charme est retombé ». Quel est le temps employé ? (1 point)Touche pour voir la correction
À retenir Auxiliaire au présent + participe passé : passé composé.
- « est » (auxiliaire être au présent) + « retombé » (participe passé) : passé composé de l'indicatif.
RéponseLe passé composé de l'indicatif
9bJustifiez l'accord du participe « retombé ». (2 points)Touche pour voir la correction
À retenir Avec l'auxiliaire « être », le participe passé s'accorde avec le sujet.
- Le sujet est « Le charme » : masculin singulier.
- Le participe s'accorde donc au masculin singulier : « retombé », sans marque.
RéponseIl s'accorde avec le sujet « Le charme » (masculin singulier) : pas de -e, pas de -s.
10Réécriture : réécrivez les lignes 26 à 34 en remplaçant le pronom « elle » par « elles », en effectuant toutes les modifications nécessaires. (10 points)Touche pour voir la correction
À retenir Sujet pluriel : verbes, adjectifs, participe, noms et possessif au pluriel.
- « Déçue elle se remet à peler » devient « Déçues elles se remettent à peler » (adjectif au féminin pluriel, verbe à la 3e personne du pluriel).
- « Elle n'est plus que la bonne qui prépare à manger » devient « Elles ne sont plus que les bonnes qui préparent à manger ».
- « Seule » devient « Seules » ; « qui n'est pas la sienne » devient « qui n'est pas la leur ».
- Restent inchangés : « Tout s'arrête brutalement », « Le silence », « Le charme est retombé ».
Réponse« Tout s'arrête brutalement / Le silence / Déçues elles se remettent à peler / Le charme est retombé / Elles ne sont plus que les bonnes / qui préparent à manger / Seules / Dans une cuisine / Qui n'est pas la leur »
Piège « Tout s'arrête » et « Le charme est retombé » ne changent pas : leur sujet n'est pas « elle ». « la sienne » devient « la leur » (ou « les leurs » si l'on suppose plusieurs cuisines) ; « la bonne » devient « les bonnes ».
Exercice 3 : Rédaction : une œuvre qui fascine ou l'art face à un quotidien difficile40 points
Deux sujets au choix. Voici une méthode, un plan et des éléments de rédaction à adapter : ce sont des propositions, pas un corrigé unique. Reste anonyme : ne signe pas, ne cite ni nom, ni camarade, ni établissement.
ISujet d'imagination (25 lignes au moins) : comme la petite bonne, il vous est arrivé d'être subjugué(e), fasciné(e) par une œuvre d'art (film, série, musique, peinture, spectacle, lecture, concert, bâtiment…). Racontez votre expérience en détaillant les circonstances (lieu, moment, personnes en présence) et en insistant sur les émotions ressenties.Touche pour voir la correction
À retenir Récit à la 1re personne, au passé, avec circonstances précises et émotions bien décrites. Le registre est le récit d'expérience.
- Méthode : choisis une œuvre que tu connais bien (un concert, un film, un tableau, un monument) pour trouver des détails vrais.
- Plan : 1) les circonstances (où, quand, avec qui) ; 2) le moment où l'œuvre te saisit (premiers détails, sensations) ; 3) les émotions ressenties (sens, corps, pensées) ; 4) la fin de l'expérience et ce que tu en gardes.
- Modèle d'ouverture : « Ce soir-là, je ne m'attendais à rien. Mes parents m'avaient emmené(e) à un concert dans la salle des fêtes de notre ville, et je m'étais assis(e) au fond, un peu distrait(e). »
- Rédaction possible : « Dès les premières notes, j'ai senti ma gorge se nouer. Autour de moi, plus personne ne bougeait. La musique montait, enveloppait la salle, et j'avais l'impression qu'elle ne jouait que pour moi. Quand elle s'est arrêtée, il a fallu quelques secondes avant que j'applaudisse, comme si je revenais d'un long voyage. »
- Conseils : emploie des sensations (vue, ouïe, toucher), des comparaisons et des verbes précis ; garde l'imparfait pour le décor et le passé composé ou le passé simple pour l'action ; pense à la conclusion (ce que l'œuvre a changé).
- Rédaction possible (fin) : « Quand le dernier accord s'est éteint, j'ai mis longtemps à reprendre mes esprits. En sortant, la rue m'a paru plus grise. Mais j'avais gardé quelque chose : l'impression, désormais, que la beauté pouvait surgir n'importe où. »
RéponseRécit à la 1re personne d'une expérience esthétique : circonstances, moment de fascination, émotions, retour au réel.
Piège Ne cite ni ton prénom, ni le nom de ton établissement ou d'un camarade.
IISujet de réflexion (20 lignes au moins) : selon vous, pratiquer une activité artistique ou manuelle (écriture, lecture, photographie, dessin, musique, théâtre, danse, gymnastique…) permet-il de mieux supporter un quotidien difficile ? Arguments accompagnés d'exemples, appuyés sur vos lectures, votre culture personnelle et vos expériences.Touche pour voir la correction
À retenir Une réponse argumentée : une position claire, des arguments organisés, un exemple pour chaque argument, des connecteurs logiques.
- Méthode : commence par une courte introduction qui reprend la question et donne ta position (oui, avec une nuance possible).
- Plan : 1) évasion : l'art et la lecture permettent de s'échapper du quotidien (exemple : la petite bonne portée par la musique, un lecteur plongé dans un roman) ; 2) expression : dessiner, écrire ou danser aide à exprimer ses émotions et à relâcher la tension ; 3) lien et estime de soi : jouer d'un instrument, faire du théâtre ou du sport en groupe crée des liens et donne confiance ; 4) nuance : l'art ne supprime pas les difficultés, mais aide à les affronter.
- Modèle d'ouverture : « Face aux difficultés de la vie quotidienne, certains trouvent du réconfort dans une passion. Peut-on dire que pratiquer une activité artistique ou manuelle aide vraiment à supporter un quotidien difficile ? »
- Rédaction possible : « Tout d'abord, une activité artistique permet de s'évader. Quand on lit un roman ou qu'on joue d'un instrument, on oublie un instant ses soucis. Ensuite, elle permet de s'exprimer : celui qui dessine ou qui écrit met des mots ou des images sur ce qu'il ressent. Enfin, elle redonne confiance, car on est fier de ce que l'on a créé. Toutefois, elle ne règle pas tous les problèmes. »
- Conclusion : l'art et le geste manuel apportent respiration, expression et fierté ; ils aident à tenir, sans effacer les difficultés. Ouverture possible sur le rôle de la culture pour tous.
- Rédaction possible (conclusion) : « Ainsi, qu'il s'agisse de lire, de dessiner ou de jouer d'un instrument, une activité artistique ou manuelle offre un refuge, un moyen de s'exprimer et un motif de fierté. Elle n'efface pas les difficultés, mais elle donne la force de les affronter. »
RéponseOui, en grande partie : l'activité artistique ou manuelle permet de s'évader, de s'exprimer et de reprendre confiance, avec une nuance sur ses limites.
Vérification Chaque argument est illustré par un exemple précis (œuvre, expérience, activité).