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Brevet 2026

Histoire-géographie EMC (générale) – Amérique du Nord 2026 : correction détaillée

Série générale · 2 h · histoire-géographie 40 pts + EMC 20 pts

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

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Exercice 1 : Géographie : l'industrie française face à la mondialisation15 points

Les espaces productifs et leurs évolutions : à partir d'un texte sur la recomposition industrielle et d'une carte des sites Toyota en France.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 2 : implantation des sites de Toyota en France. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Relevez une cause du déclin des espaces anciennement industrialisés (réponse courte).Touche pour voir la correction

À retenir On cite une expression du texte.

Démarche
  1. Le document 1 parle de « la désindustrialisation et la concurrence mondiale » dans « de nombreuses régions, notamment les anciennes régions industrielles ».
  2. Une seule cause est demandée : on recopie l'expression exacte.

RéponseLa désindustrialisation et la concurrence mondiale

2Citez deux types d'espace qui accueillent les nouvelles localisations des activités industrielles (réponse courte).Touche pour voir la correction

À retenir Les nouveaux lieux sont cités dans le texte.

Démarche
  1. Les littoraux : « l'industrie se déplace vers les littoraux » (grandes zones industrialo-portuaires comme Dunkerque).
  2. Les espaces frontaliers : « les espaces frontaliers accueillent des usines, comme l'usine Toyota près de Valenciennes ».

RéponseLes littoraux et les espaces frontaliers

3Donnez deux raisons qui expliquent l'implantation d'un site de Toyota à Valenciennes (réponse courte).Touche pour voir la correction

À retenir On lit la carte : position par rapport aux axes et aux métropoles.

Démarche
  1. Raison 1, la position frontalière et la proximité de grandes métropoles : sur la carte, le carré de Valenciennes (centre de construction de la Yaris) est tout près de Lille et de Bruxelles, et à courte distance de Paris, Londres et Amsterdam, donc proche de grands marchés.
  2. Raison 2, la desserte : il se trouve sur un axe majeur de transport terrestre qui relie Londres, Lille, Bruxelles et Paris, et à proximité de l'axe maritime de la Manche : les voitures peuvent être distribuées facilement dans toute l'Europe (document 1).

RéponsePosition frontalière proche des métropoles (Lille, Bruxelles, Paris) et situation sur un axe majeur de transport terrestre (proche de l'axe maritime de la Manche).

4Justifiez l'affirmation : la connexion au monde des espaces industriels est un atout pour ces territoires (2 à 4 lignes).Touche pour voir la correction

À retenir On montre des bénéfices concrets (marchés, emplois, intégration).

Démarche
  1. Marchés : l'usine de Valenciennes est devenue « le centre européen de construction du modèle de la Yaris », « distribuée sur tout le continent européen » : le territoire accède à un très vaste marché.
  2. Intégration : l'implantation d'une entreprise japonaise « témoigne d'une intégration européenne et mondiale accrue » : le territoire attire des investissements étrangers.
  3. Emploi : l'emploi industriel progresse (« 130 000 emplois créés depuis 2017 » en France) : les espaces connectés « y trouvent leur place ».

RéponseLa connexion au monde ouvre de grands marchés (Yaris distribuée dans toute l'Europe), attire des entreprises étrangères et des investissements, et soutient l'emploi industriel.

5Montrez que les espaces productifs industriels français connaissent des mutations en lien avec la mondialisation (4 à 6 lignes).Touche pour voir la correction

À retenir Une mutation est un changement : de lieu, de type d'activité, d'emploi.

Démarche
  1. Déclin et déclassement : la désindustrialisation et la concurrence mondiale touchent les anciennes régions industrielles (la sidérurgie disparaît progressivement de la Lorraine).
  2. Redéploiement géographique : dès les années 1960, l'industrie se déplace vers les littoraux (littoralisation : zones industrialo-portuaires comme Dunkerque) et vers les espaces frontaliers (Valenciennes), plus ouverts sur le monde.
  3. Recomposition : « l'industrie ne disparaît pas, elle se recompose » ; des entreprises étrangères (Toyota) s'installent, et l'emploi industriel progresse de nouveau (130 000 emplois créés depuis 2017) sans qu'on puisse parler de réindustrialisation.

RéponseDéclin d'anciens bassins, nouvelles localisations littorales et frontalières, entreprises étrangères et recomposition

Exercice 2 : Histoire : la construction européenne25 points

Un développement construit d'au moins 30 lignes sur les étapes et objectifs de la construction européenne, puis un exercice de repères sur frise (1940–2000).

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Annexe à rendre avec la copie : tableau des dates à compléter et frise chronologique 1940-2000 (document 1989 relié à la frise). Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Dans un développement construit d'au moins 30 lignes, expliquez les étapes et les objectifs de la construction européenne depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale (CEE, traités, marché commun, réconciliation franco-allemande, élargissement, citoyenneté européenne).Touche pour voir la correction

À retenir Plan chronologique : origines et objectifs (paix, reconstruction, réconciliation), approfondissement (CEE, marché commun, traités), élargissements, union politique et citoyenneté (Maastricht, euro).

Démarche
  1. Objectifs : éviter une nouvelle guerre, réconcilier la France et l'Allemagne, reconstruire et enrichir l'Europe grâce à un marché commun, renforcer son poids dans le monde face aux deux superpuissances de la guerre froide.
  2. 1950 : déclaration de Robert Schuman (9 mai) proposant de mettre en commun la production de charbon et d'acier ; 1951 : traité de Paris, création de la CECA entre six pays (France, RFA, Italie, Belgique, Pays-Bas, Luxembourg).
  3. 1957 : traité de Rome, création de la CEE : un marché commun où circulent librement marchandises, personnes et capitaux. 1963 : traité de l'Élysée, symbole de la réconciliation franco-allemande.
  4. Élargissements : 1973 (Royaume-Uni, Irlande, Danemark), 1981 (Grèce), 1986 (Espagne, Portugal), 1995 (Autriche, Finlande, Suède), 2004 (dix pays dont huit d'Europe centrale et orientale), 2007 (Bulgarie, Roumanie).
  5. Approfondissement : 1979 élection du Parlement européen au suffrage universel ; 1985 accords de Schengen ; 1992 traité de Maastricht (Union européenne, citoyenneté européenne, monnaie unique prévue) ; 2002 l'euro entre en circulation.
  6. Rédaction possible : « Après les destructions de la Seconde Guerre mondiale, des responsables politiques comme Robert Schuman veulent construire une paix durable en Europe. Le 9 mai 1950, il propose de mettre en commun la production de charbon et d'acier, ce qui donne naissance à la CECA en 1951 et rapproche la France et l'Allemagne. En 1957, le traité de Rome crée la CEE, qui établit un marché commun entre six pays. La CEE s'élargit ensuite : le Royaume-Uni, l'Irlande et le Danemark la rejoignent en 1973, puis la Grèce, l'Espagne et le Portugal dans les années 1980. En 1992, le traité de Maastricht crée l'Union européenne et la citoyenneté européenne, et l'euro est mis en circulation en 2002. En 2004, dix nouveaux pays, dont plusieurs anciens pays communistes, entrent dans l'Union : l'Europe, longtemps divisée par la guerre froide, se réunifie. »

RéponseÉtapes : Schuman 1950, CECA 1951, traité de Rome 1957 (CEE), élargissements, Maastricht 1992, euro ; objectifs : paix, réconciliation, prospérité

Piège Il faut des étapes (dates) ET des objectifs (pourquoi).

2.1Complétez le tableau des dates : traité de Rome, fin de la Seconde Guerre mondiale, guerre froide.Touche pour voir la correction

À retenir Repères du monde depuis 1945.

Démarche
  1. Traité de Rome : 1957 (création de la CEE).
  2. Fin de la Seconde Guerre mondiale : 1945 (8 mai 1945 en Europe, 2 septembre 1945 avec la capitulation du Japon).
  3. Guerre froide : de 1947 à 1991 (doctrine Truman, 1947 ; disparition de l'URSS, 1991).

RéponseTraité de Rome : 1957 ; fin de la guerre : 1945 ; guerre froide : 1947–1991

2.2À l'aide de figurés adaptés, placez sur la frise (1940–2000) la période et les deux événements.Touche pour voir la correction

À retenir Un point ou une flèche pour un événement ; une bande pour une période.

Démarche
  1. La frise va de 1940 à 2000, avec une graduation tous les 10 ans (1940, 1950, 1960…) et des traits pour chaque année.
  2. 1945 : un point ou une flèche au milieu entre les graduations 1940 et 1950.
  3. 1957 : un point ou une flèche aux 7/10 de l'intervalle entre 1950 et 1960.
  4. Guerre froide : une bande ou une double flèche de 1947 à 1991 (un peu après la graduation 1990).
  5. Un figuré différent pour les événements (point, étoile) et pour la période (bande) ; une légende est utile.

RéponseRepères en 1945 et 1957 ; bande de 1947 à 1991

Vérification La frise est graduée de 1940 à 2000 ; la bande de la guerre froide se termine un peu après la graduation 1990.

2.3Nommez l'événement historique relié à la frise (photographie de la date 1989).Touche pour voir la correction

À retenir L'encadré relié à la frise porte la date 1989 et une photographie d'un mur couvert de graffitis avec une foule.

Démarche
  1. La date 1989 correspond à la chute du mur de Berlin (9 novembre 1989), qui annonce la fin de la guerre froide et la réunification de l'Allemagne (1990).

RéponseLa chute du mur de Berlin (1989)

Exercice 3 : EMC : la commémoration du 11 novembre20 points

La loi du 28 février 2012 fait du 11 novembre le jour d'hommage à tous les morts pour la France. Une affiche de la commune de Carvin invite à la commémoration.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 2 : affiche de la commune de Carvin pour le 11 novembre. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Identifiez ce que la République commémore chaque année le 11 novembre (deux éléments, réponse courte).Touche pour voir la correction

À retenir Le texte précise les deux objets de la commémoration.

Démarche
  1. L'anniversaire de l'armistice de 1918 (commémoration de la victoire et de la paix).
  2. L'hommage à tous ceux qui sont « morts pour la France », civils ou militaires, de tous les conflits.

RéponseL'armistice de 1918 et l'hommage à tous les morts pour la France

2Identifiez deux acteurs impliqués dans cette journée de commémoration (réponse courte).Touche pour voir la correction

À retenir On lit l'affiche : qui organise, qui participe.

Démarche
  1. La commune de Carvin : la municipalité organise la cérémonie (l'affiche est publiée dans « Sortir à Carvin »).
  2. Les habitants, notamment les enfants, qui défilent avec le drapeau tricolore et portent le bleuet ; on peut aussi citer les anciens combattants et les élus lors du défilé vers le monument aux morts.

RéponseLa commune (municipalité) et les habitants, dont les enfants

3Nommez une valeur de la République associée à cette journée et justifiez (2 à 3 lignes).Touche pour voir la correction

À retenir Valeurs : liberté, égalité, fraternité. La mémoire commune renforce la fraternité.

Démarche
  1. Valeur : la fraternité, car la nation rend hommage ensemble à tous ceux qui sont morts pour elle.
  2. Autre possibilité : la liberté, car ceux qui sont morts l'ont défendue.

RéponseLa fraternité : la nation se rassemble pour rendre hommage à tous ses morts

4Montrez que cette journée contribue à la cohésion nationale (2 à 3 lignes).Touche pour voir la correction

À retenir La cohésion nationale, c'est le sentiment d'appartenir à une même communauté.

Démarche
  1. La cérémonie rassemble des habitants de tous âges : rassemblement place Jules Guesde à 10 h 15, défilé à 10 h 30 vers le monument aux morts, puis « verre de l'amitié ».
  2. Elle fait partager une mémoire commune (l'armistice de 1918 et tous les morts pour la France) et des symboles communs (drapeau tricolore, monument aux morts, bleuet), ce qui unit les citoyens au-delà de leurs différences.

RéponseElle rassemble les citoyens autour d'une mémoire et de symboles communs

5Votre établissement organise une action pour cette journée. Décrivez-la et expliquez pourquoi il est important de l'organiser (6 à 8 lignes). Sans nom ni signature.Touche pour voir la correction

À retenir On décrit l'action (quoi, comment), puis on explique l'importance du devoir de mémoire.

Démarche
  1. Action : lecture de lettres de soldats par des élèves, minute de silence et dépôt d'un bleuet.
  2. Importance : se souvenir pour ne pas oublier les sacrifices, transmettre aux jeunes l'histoire et la valeur de la paix.
  3. Rédaction possible : « Je propose que le collège organise une cérémonie le 11 novembre : des élèves liraient des lettres de soldats, nous observerions une minute de silence et chacun porterait un bleuet. Il est important de l'organiser, car nous devons nous souvenir de ceux qui sont morts pour la France et comprendre le prix de la paix. Cette action nous rassemble et nous rappelle que les valeurs de la République, comme la fraternité, se transmettent d'une génération à l'autre. »
  4. Autre idée : exposition des élèves sur un monument aux morts local, ou chant de La Marseillaise ; dans tous les cas, l'action doit être anonyme (aucun nom ni signature).

RéponseCérémonie avec lectures de lettres, minute de silence et bleuet ; devoir de mémoire et transmission de la paix

Piège Pas de nom ni de signature.

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