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Brevet 2026

Histoire-géographie EMC (professionnelle) – Antilles-Guyane 2026 : correction détaillée

Série professionnelle · 2 h · histoire-géographie 40 pts + EMC 20 pts

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

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Exercice 1 : Géographie : la mobilité en Guadeloupe15 points

Pourquoi et comment aménager le territoire ? Les modes de déplacement des Guadeloupéens et le projet de vélos électriques de Pointe-à-Pitre.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : pratiques de mobilité des Guadeloupéens. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Quel est le mode de transport le plus utilisé par les Guadeloupéens ? Justifiez.Touche pour voir la correction

À retenir On lit le pourcentage le plus élevé.

Démarche
  1. Dans le document 1, la voiture arrive en tête avec 73 % des déplacements.
  2. Le deuxième mode (la marche) n'atteint que 16 % : la voiture est donc très largement majoritaire.

RéponseLa voiture (73 %)

2Relevez les modes de transport individuels et collectifs (hors voiture) avec leur pourcentage.Touche pour voir la correction

À retenir Individuel : marche, vélo, deux-roues motorisés. Collectif : transport en commun, navette maritime.

Démarche
  1. Individuels : marche 16 %, vélo 2 %, deux-roues motorisés 1 %.
  2. Collectifs : transport en commun 7 %, navette maritime 1 %.

RéponseIndividuels : marche 16 %, vélo 2 %, deux-roues 1 % ; collectifs : transports en commun 7 %, navette maritime 1 %

Vérification 73 + 16 + 7 + 2 + 1 + 1 = 100 %.

3Citez les trois catégories de personnes concernées par le projet Karu'vélo.Touche pour voir la correction

À retenir Elles sont citées dans le document 2.

Démarche
  1. Les étudiants de l'université de Fouillole, les visiteurs locaux et les touristes.

RéponseLes étudiants, les visiteurs locaux et les touristes

4Citez le principal objectif d'une « ville éco-référente ».Touche pour voir la correction

À retenir Le texte donne l'objectif général.

Démarche
  1. « préserver la planète » : favoriser le développement durable et la qualité environnementale.

RéponsePréserver la planète (développement durable)

5Reformulez deux actions d'aménagement en faveur de la « mobilité verte » à Pointe-à-Pitre.Touche pour voir la correction

À retenir Les actions sont listées dans le document 2 : on les reformule avec ses mots.

Démarche
  1. Créer une gare multimodale à Bergevin pour combiner plusieurs modes de transport.
  2. Réduire la place de la voiture (nuisances sonores, pollution) pour laisser plus d'espaces verts.
  3. Proposer des modes de déplacement alternatifs : covoiturage et autopartage, marche, vélo (Karu'vélo : 35 vélos électriques en libre accès).
  4. Autre action à l'étude : installer des bornes de recharge électriques (schéma IRVE).

RéponseGare multimodale ; moins de voitures et plus de vélo, marche et covoiturage (bornes de recharge)

Exercice 2 : Histoire : la guerre d'anéantissement et repères25 points

Un développement construit d'au moins 20 lignes (Seconde Guerre mondiale, guerre d'anéantissement), puis un exercice de repères : numéroter sept événements sur une frise.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Annexe : sept événements et frise chronologique. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1En au moins 20 lignes, expliquez en quoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement (Juifs, tziganes, opposants ; génocides, camps, terreur ; bombardements, bombe atomique, bilan humain).Touche pour voir la correction

À retenir Plusieurs idées autour de la violence : génocides, terreur, bombardements, avec des exemples précis.

Démarche
  1. Génocides : la Shoah (6 millions de Juifs) et le génocide des Tziganes ; camps d'extermination (Auschwitz) et de concentration ; déportation.
  2. Terreur : violences contre les opposants et les civils, Gestapo, torture, arrestations arbitraires, massacres (Oradour).
  3. Bombardements : villes détruites (Londres, Dresde), bombe atomique sur Hiroshima.
  4. Bilan : environ 60 millions de morts, des populations traumatisées.
  5. Rédaction possible : « La Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement parce que l'objectif n'est pas seulement de vaincre l'armée adverse mais de détruire des populations entières, civils compris. D'abord, les nazis mènent des génocides : la Shoah, qui fait environ 6 millions de morts parmi les Juifs d'Europe, et le génocide des Tziganes. Les victimes sont arrêtées, déportées vers des camps de concentration puis des camps d'extermination comme Auschwitz-Birkenau, où beaucoup sont gazées. Ensuite, la terreur s'abat sur les populations des pays occupés : couvre-feu, pillages, arrestations arbitraires, torture par la Gestapo, déportation des opposants et massacres de civils, comme à Oradour-sur-Glane en 1944. Enfin, les bombardements aériens visent les villes et leurs habitants : Londres, Coventry, Dresde sont en grande partie détruites. La guerre se termine par le recours à la bombe atomique contre Hiroshima, le 6 août 1945, puis Nagasaki, qui détruit une ville entière en quelques secondes. Le bilan humain est effroyable : environ 60 millions de morts, dont une majorité de civils, et des populations durablement traumatisées. »

RéponseGénocides et camps, terreur contre les civils et opposants, bombardements et bombe atomique, 60 millions de morts

Piège Au moins deux idées développées avec des exemples.

2Sur la frise (1914, 1940, 1945, 1957, 1958, 1991, 2002), inscrivez les numéros : 1 traité de Rome ; 2 naissance de la Ve République ; 3 début de la Grande Guerre ; 4 mise en circulation de l'euro ; 5 bombe A sur Hiroshima ; 6 effondrement de l'URSS ; 7 appel du général de Gaulle.Touche pour voir la correction

À retenir On associe chaque événement à sa date.

Démarche
  1. 1914 : 3 (début de la Grande Guerre).
  2. 1940 : 7 (appel du général de Gaulle).
  3. 1945 : 5 (bombe A sur Hiroshima).
  4. 1957 : 1 (traité de Rome).
  5. 1958 : 2 (naissance de la Ve République).
  6. 1991 : 6 (effondrement de l'URSS).
  7. 2002 : 4 (mise en circulation de l'euro).

Réponse1914 : 3 ; 1940 : 7 ; 1945 : 5 ; 1957 : 1 ; 1958 : 2 ; 1991 : 6 ; 2002 : 4

Vérification Ordre chronologique : 3, 7, 5, 1, 2, 6, 4.

Exercice 3 : EMC : « Osez l'engagement ! »20 points

À partir de l'affiche de la campagne 2026 de l'Association des Maires de France et d'un extrait du guide de la campagne, on étudie les formes d'engagement.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : affiche « Osez l'engagement ! » (AMF, 2026) ; Document 2 : extrait du guide de la campagne de l'AMF. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Relevez au moins deux symboles représentant la République française sur l'affiche.Touche pour voir la correction

À retenir Les symboles de la République : le bonnet phrygien, Marianne, le drapeau tricolore, l'écharpe tricolore.

Démarche
  1. Le bonnet phrygien rouge à cocarde, coiffure de Marianne, figure de la République.
  2. L'écharpe tricolore (bleu, blanc, rouge) portée par la jeune femme, attribut des élus (maires) ; les couleurs du drapeau tricolore sont aussi présentes en fond de l'affiche.

RéponseLe bonnet phrygien (Marianne) et l'écharpe tricolore

2À qui s'adresse cette affiche ? Relevez deux indices.Touche pour voir la correction

À retenir L'affiche interpelle ses destinataires.

Démarche
  1. Elle s'adresse aux citoyens : « Citoyennes, citoyens ».
  2. Le slogan « Votre commune a besoin de vous » vise les habitants des communes, pour les élections municipales 2026.

RéponseAux citoyennes et citoyens : « Citoyennes, citoyens » et « Votre commune a besoin de vous »

3Expliquez le slogan « Osez l'engagement ! » (deux lignes minimum).Touche pour voir la correction

À retenir Oser, c'est se lancer malgré la crainte ; l'engagement, c'est agir pour les autres.

Démarche
  1. Le slogan invite chacun à franchir le pas et à s'impliquer dans la vie de sa commune (conseil municipal, association).
  2. « Oser » suggère qu'on hésite souvent à s'engager : on encourage chacun à se sentir capable.

RéponseInviter chaque citoyen à surmonter ses hésitations et à s'impliquer dans la vie locale

4Relevez différentes manières de s'engager à l'échelle locale présentées dans le texte (deux à trois lignes).Touche pour voir la correction

À retenir Le texte cite plusieurs manières.

Démarche
  1. Document 2 : « à l'échelle locale, que ce soit au sein d'un conseil municipal ou communautaire ou bien dans le secteur associatif ».
  2. S'engager pour sa commune et son intercommunalité, c'est aussi renforcer le lien social, améliorer le quotidien des habitants et garantir la démocratie locale.

RéponseConseil municipal ou communautaire, associations, action des communes

5Vous menez une campagne dans votre collège sur l'engagement et vous vous présentez pour une mission (délégué de classe, éco-délégué, élève ambassadeur harcèlement ou membre d'une association). Expliquez en 10 lignes pourquoi vous avez choisi cette mission. Sans nom ni signature.Touche pour voir la correction

À retenir On présente la mission, ses raisons personnelles et ce qu'on propose de faire.

Démarche
  1. Choisir par exemple éco-délégué : motivation (protéger l'environnement), actions (tri des déchets, économies d'énergie, jardin).
  2. Rédaction possible : « Je me présente comme éco-délégué, car je suis convaincu que chacun peut agir pour la planète. Dans notre collège, il y a beaucoup de gaspillage : je voudrais organiser le tri des déchets dans toutes les classes, mettre en place des bacs de recyclage et proposer des gestes simples pour économiser l'énergie. Je souhaite aussi créer un petit potager avec ceux qui le souhaitent. Je pense que s'engager à notre échelle, c'est faire vivre la citoyenneté. Je compte sur votre soutien. »

RéponseTexte : mission choisie (éco-délégué), motivations, actions concrètes (tri, énergie, potager)

Piège Pas de nom ni de signature.

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