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Bac 2025

Anglais LLCE – Nouvelle-Calédonie 2025 : correction détaillée

Spécialité LLCER Anglais · 3 h 30 · synthèse 16 pts + traduction 4 pts · un sujet à choisir parmi deux

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

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Exercice 1 : Sujet 1 – Expression et construction de soi20 points

Thématique « Expression et construction de soi ». Consigne : Write a commentary on the three documents (about 500 words): taking into account the specificities of the documents, analyse how artistic expression can contribute to the construction of the self. Format attendu : commentaire (« commentary ») en anglais d'environ 500 mots (16 pts) portant sur les trois documents ; il faut les faire dialoguer plutôt que les commenter un par un.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document B : photographie de l'officier du NYPD Steven Waldron, USA Today, septembre 2016.. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1.ADocument A : Rachel Mundie, « Everyone needs a creative outlet to express themselves » (The Odyssey, octobre 2016). Quelle thèse défend l'auteure et par quels arguments ?Touche pour voir la correction

À retenir Dans un texte argumentatif : repérer la thèse, les arguments, les exemples, les questions rhétoriques.

Démarche
  1. Constat : « being an artist should be a temporary dream », « no money in art until after the artist is dead » ; mais « it is also important to think about what art means ».
  2. Définition : l'art est « an expression of emotion that cannot be felt through just words ».
  3. Argument sur la formation : « A piece of work isn't just something created without discipline and/or training » ; l'élève doit maîtriser les bases avant d'y mettre ses émotions.
  4. Référence : « Art is theft » (Picasso) : les inspirations sont partagées.
  5. Plaidoyer pour l'art à l'école : « Every person needs an outlet » ; questions rhétoriques (« how are students supposed to learn…? »).
  6. Élargissement : la créativité est aussi dans les sciences et mathématiques.

RéponseL'art est un exutoire nécessaire pour exprimer ses émotions et se construire ; l'école doit lui faire place.

Piège C'est un article d'opinion publié sur un site en ligne (theodysseyonline.com), non un texte scientifique : le ton est personnel et généralisant, avec des affirmations non démontrées.

1.BDocument B : photographie d'un policier new-yorkais, Steven Waldron, dont le bras est tatoué (USA Today, septembre 2016). Décrivez-la et expliquez son sens.Touche pour voir la correction

À retenir Pour une photographie de presse : sujet, plan, détails, légende, signification.

Démarche
  1. Un homme chauve, à moustache et barbiche, en polo rouge sans manches, photographié de profil, le visage tourné vers l'objectif, devant un fond gris-bleu ; son bras est tatoué de l'épaule au poignet.
  2. En haut du bras : des tours dressées sur un fond de flammes orange, devant un drapeau américain étoilé, avec un objet bleu au premier plan qui évoque une casquette ; sur l'avant-bras : des colonnes de noms précédés de grades (« Sgt. », « Det. », « P.O. »).
  3. Légende : l'officier du NYPD Steven Waldron a tatoué sur son bras les noms de 23 policiers du NYPD morts le 11 septembre.
  4. Interprétation : le corps comme support d'un hommage ; mémoire intime et collective ; identité de policier et de New-Yorkais.

RéponseLe tatouage est un art de mémoire : il inscrit sur la peau l'hommage rendu aux collègues morts et exprime l'identité de celui qui le porte.

Piège Les noms du tatouage sont trop petits pour être tous lus : ne pas en citer. La légende parle de 23 noms de policiers, pas de l'ensemble des victimes.

1.CDocument C : Paul Auster, Timbuktu (1999). Pourquoi l'écriture est-elle essentielle pour Willy ?Touche pour voir la correction

À retenir Dans un récit à la 3e personne : point de vue interne, lieu, quête.

Démarche
  1. Deux buts : « find new digs for his furry companion » (chien) et « wrap up his own affairs and make sure that his manuscripts were left in good hands ».
  2. L'oeuvre : « seventy-four notebooks », « poems, stories, essays, diary entries… an epic-in-progress, Vagabond Days » ; consignée dans un casier à la gare routière.
  3. Condition de vie : écrit dans « public parks and dusty alleyways » depuis la mort de sa mère.
  4. Lucidité : « a troubled soul and not fit for this world » mais « much good work was buried in those notebooks ».
  5. Conclusion : « The words in the locker were all he had to show for himself. If the words vanished, it would be as if he had never lived. »

RéponseL'écriture est le sens de sa vie : elle lui permet de se définir et de laisser une trace.

Piège Son nom de naissance a changé (« taken on the surname of Christmas ») : l'identité est en construction.

1.PConsigne : « Write a commentary on the three documents (about 500 words): taking into account the specificities of the documents, analyse how artistic expression can contribute to the construction of the self. » Dégagez une problématique et un plan détaillé de la synthèse.Touche pour voir la correction

À retenir Une synthèse de dossier n'est pas une suite de trois commentaires : chaque partie croise les documents A, B et C autour d'un aspect de la consigne, avec une citation ou un détail précis par document.

Démarche
  1. Problématique : how does artistic expression, whether discursive, bodily or literary, help individuals to express emotions, to remember and to give meaning to their existence?
  2. Partie 1 – Art as an outlet for emotions (A: « an expression of emotion that cannot be felt through just words », release stress ; B: grief expressed on the body ; C: Willy's writing as refuge).
  3. Partie 2 – Art as memory and identity (B: tattoo, names of colleagues ; C: « If the words vanished, it would be as if he had never lived » ; A: art as means to find one's own way).
  4. Partie 3 – Art needs learning, sharing and recognition (A: discipline and training, schools ; B: displayed and photographed ; C: need to entrust the manuscripts to someone « worthy »).

Réponsehow does artistic expression, whether discursive, bodily or literary, help individuals to express emotions, to remember and to give meaning to their existence?

Piège Ne pas traiter les documents l'un après l'autre ; ne pas raconter le texte ; toujours relier un détail (citation, composition, couleurs) à la consigne.

1.IRédigez une introduction et une conclusion en anglais pour cette synthèse.Touche pour voir la correction

À retenir Introduction : accroche, présentation des trois documents (nature, auteur, date, source), problématique, annonce du plan. Conclusion : réponse à la problématique et ouverture brève.

Démarche
  1. Modèle d'ouverture : Art is often considered a luxury, yet for many it is a necessity. The three documents of this file explore how artistic expression contributes to the construction of the self: an opinion piece by Rachel Mundie (2016), a press photograph of a tattooed police officer (2016) and an extract from Paul Auster’s novel Timbuktu (1999). We will see how art allows people to express emotions, then how it preserves memory and identity, and finally what it needs in order to be shared.
  2. Rédaction possible (conclusion) : To conclude, the documents show that artistic expression is a way of building and asserting oneself: it releases emotions, preserves what matters and gives a trace of existence. This calls for the social conditions of art to be protected.

RéponseIntroduction et conclusion modèles ci-dessus (à adapter, jamais à recopier tel quel).

1.TPartie 2 – Traduction en français (4 pts) du passage demandé : Traduisez en français le passage du document C (l. 19-25). « He knew that he was a troubled soul and not fit for this world, but he also knew that much good work was buried in those notebooks, and on that score at least he could hold his head high. Maybe if he had been more scrupulous about taking his medication, or maybe if his body had been a bit stronger, or maybe if he hadn’t been so fond of malts and spirits and the hubbub of bars, he might have done even more good work. That was perfectly possible, but it was too late to dwell on regrets and errors now. »Touche pour voir la correction

À retenir Traduire = rendre le sens et le ton en français naturel : respecter les temps et la ponctuation, ne pas omettre de mots, éviter le mot à mot.

Démarche
  1. « a troubled soul and not fit for this world » : « une âme tourmentée, inapte à ce monde ».
  2. « much good work was buried » : « beaucoup de bon travail était enfoui » (ou « une grande part de bonne oeuvre »).
  3. « on that score at least » : « sur ce point au moins ».
  4. « Maybe if he had been… or maybe if… » : répétition de « peut-être que si… » à garder ; plus-que-parfait puis conditionnel passé.
  5. « malts and spirits » : « whiskys (single malts) et alcools forts ».
  6. « it was too late to dwell on » : « il était trop tard pour s'attarder sur… ».

RéponseIl savait qu'il était une âme tourmentée, inapte à ce monde, mais il savait aussi que beaucoup de bon travail était enfoui dans ces carnets, et que, sur ce point au moins, il pouvait garder la tête haute. Peut-être que s'il avait été plus rigoureux pour prendre ses médicaments, ou peut-être que si son corps avait été un peu plus robuste, ou peut-être que s'il n'avait pas tant aimé les whiskys, les alcools forts et le brouhaha des bars, il aurait pu faire encore plus de bon travail. C'était parfaitement possible, mais il était trop tard pour s'attarder sur les regrets et les erreurs à présent.

Piège Respecter la construction « Maybe if… or maybe if… » ; « good work » reste vague (« de bonnes choses / de belles pages »).

Exercice 2 : Sujet 2 – Voyages, territoires, frontières20 points

Thématique « Voyages, territoires, frontières ». Consigne : Write a commentary on the three documents (about 500 words): taking into account the specificities of the three documents, analyse the representation of America as a land of opportunities. Format attendu : commentaire (« commentary ») en anglais d'environ 500 mots (16 pts) portant sur les trois documents ; il faut les faire dialoguer plutôt que les commenter un par un.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document C : Phil America, oeuvre sur le « Jungle Camp » de San José (Silicon Valley), 2014.. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

2.ADocument A : Rita Ciresi, Sometimes I Dream in Italian (2000). Que montre l'extrait de la foi de la famille italo-américaine dans la chance et les concours, et de la façon dont elle vit son identité ?Touche pour voir la correction

À retenir Dans un récit familial : voix de l'enfant, humour, noms et langues.

Démarche
  1. Identité : le père porte plusieurs noms (« Babbo », « Pop », « Carlucci », « Carlino Pasquale Lupo ») ; « Charles Wolf » en américain : l'identité est négociée.
  2. Courrier publicitaire : « YOU'RE A MILLION DOLLAR WINNER, CARLA! » : le père, vexé d'être pris pour une femme (« having his sex changed by mail »), jette les enveloppes que la mère récupère.
  3. Mama joue : concours par correspondance, loto, bingo : « You can't win if you don't play » ; « Everybody has their dreams » (« Tutti hanno i sogni »).
  4. Réalité : le bingo ne lui rapporte que des objets pieux ; « The cash bonus… had eluded her ».
  5. Conclusion de la mère : « Contests were the American way » ; l'Italie : « there were no prizes ».

RéponseLa famille croit à la chance et à la possibilité de gagner : l'Amérique est pour la mère le pays où l'on peut tenter sa chance, même si elle ne gagne jamais.

Piège Le ton est comique : ne pas prendre la mère pour une naïve, elle est décrite avec tendresse.

2.BDocument B : Amy Tan, The Joy Luck Club (1989). Quelle est la conception de l'Amérique de la mère et que fait-elle de sa fille ?Touche pour voir la correction

À retenir Dans un récit à la première personne : discours rapporté, ironie, contraste.

Démarche
  1. Croyance : « My mother believed you could be anything you wanted to be in America. »
  2. Listes d'exemples : « open a restaurant… work for the government… buy a house… become rich… instantly famous ».
  3. Histoire de la mère : arrivée en 1949 après avoir « losing everything in China » ; « There were so many ways for things to get better. »
  4. Application à sa fille : « Of course you can be prodigy, too » ; modèle : Shirley Temple ; essai raté chez la coiffeuse (« Negro Chinese »).
  5. Ironie : la fille ne ressemble pas à l'idéal, mais « I liked the haircut… look forward to my future fame ».

RéponseL'Amérique est la promesse que tout est possible, y compris devenir une enfant prodige ; les attentes parentales pèsent sur l'enfant.

Piège L'expression « Negro Chinese » est reproduite dans le texte : à citer avec distance.

2.CDocument C : oeuvre de Phil America sur le « Jungle Camp » de San José (2014). Décrivez-la et interprétez.Touche pour voir la correction

À retenir Pour une installation : objets, matériaux, symbole, légende, contexte.

Démarche
  1. Une tente jaune dont le toit est recouvert d'un grand drapeau américain et d'une bâche bleue, posée sur un sol de béton, dans un espace d'exposition.
  2. Dans la tente et devant elle : vêtements en tas, chaussures, bouteille d'eau, boîtes, objets du quotidien ; devant, une couverture rouge à motifs géométriques de style amérindien.
  3. Légende : l'oeuvre se rapporte au « Jungle Camp » de San José, en Californie, un campement de sans-abri en pleine Silicon Valley (2014) ; le sujet ne donne que le titre et la date.
  4. Interprétation : le drapeau, symbole du rêve américain, sert de toit de fortune ; contraste entre richesse technologique et pauvreté ; la couverture évoque les premiers habitants du pays.

RéponseUne critique de la promesse américaine : le drapeau devient abri pour ceux qui n'ont rien.

Piège Ne pas affirmer l'intention de l'artiste au-delà de ce que montre la légende.

2.PConsigne : « Write a commentary on the three documents (about 500 words): taking into account the specificities of the three documents, analyse the representation of America as a land of opportunities. » Dégagez une problématique et un plan détaillé de la synthèse.Touche pour voir la correction

À retenir Une synthèse de dossier n'est pas une suite de trois commentaires : chaque partie croise les documents A, B et C autour d'un aspect de la consigne, avec une citation ou un détail précis par document.

Démarche
  1. Problématique : how do the three documents present America as a land of opportunities, as a promise tinted with irony and as a promise contradicted by social reality?
  2. Partie 1 – The faith in the American promise (B: « you could be anything you wanted to be » ; A: « Contests were the American way », « You can't win if you don't play » ; C: the flag as an emblem).
  3. Partie 2 – Hope, irony and disillusion (A: comic gap between hopes and gains ; B: Shirley Temple and the botched haircut ; C: the flag as the roof of a homeless shelter).
  4. Partie 3 – Immigrants' resilience and the tension with social reality (B: the mother who lost everything and never regrets ; A: dreams as a collective practice ; C: poverty in the heart of Silicon Valley).

Réponsehow do the three documents present America as a land of opportunities, as a promise tinted with irony and as a promise contradicted by social reality?

Piège Ne pas traiter les documents l'un après l'autre ; ne pas raconter le texte ; toujours relier un détail (citation, composition, couleurs) à la consigne.

2.IRédigez une introduction et une conclusion en anglais pour cette synthèse.Touche pour voir la correction

À retenir Introduction : accroche, présentation des trois documents (nature, auteur, date, source), problématique, annonce du plan. Conclusion : réponse à la problématique et ouverture brève.

Démarche
  1. Modèle d'ouverture : The United States has long been seen as a land of opportunity. The three documents of this file offer a nuanced view of this myth: extracts from Rita Ciresi’s Sometimes I Dream in Italian (2000) and Amy Tan’s The Joy Luck Club (1989) and an artwork by Phil America (2014). We will see how America is represented as a promise, how this promise is treated with humour and irony, and how it is confronted with social reality.
  2. Rédaction possible (conclusion) : In conclusion, the three documents present America as a land of opportunities that attracts and sustains hope, but whose promise is often a matter of chance, of pressure on children, or even of illusion for the poor.

RéponseIntroduction et conclusion modèles ci-dessus (à adapter, jamais à recopier tel quel).

2.TPartie 2 – Traduction en français (4 pts) du passage demandé : Traduisez en français le passage du document B (l. 6-12). « America was where all my mother’s hopes lay. She had come here in 1949 after losing everything in China: her mother and father, her family home, her first husband, and two daughters, twin baby girls. But she never looked back with regret. There were so many ways for things to get better. We didn’t immediately pick the right kind of prodigy. At first my mother thought I could be a Chinese Shirley Temple. We’d watch Shirley’s old movies on TV as though they were training films. »Touche pour voir la correction

À retenir Traduire = rendre le sens et le ton en français naturel : respecter les temps et la ponctuation, ne pas omettre de mots, éviter le mot à mot.

Démarche
  1. « all my mother's hopes lay » : « reposaient tous les espoirs de ma mère ».
  2. « after losing everything in China » : « après avoir tout perdu en Chine ».
  3. « twin baby girls » : « des jumelles encore bébés ».
  4. « never looked back with regret » : « n'avait jamais regardé en arrière avec regret ».
  5. « pick the right kind of prodigy » : « choisir le bon genre de prodige ».
  6. « We'd watch » : habitude passée : « Nous regardions ».
  7. « training films » : « des films de formation / d'entraînement ».

RéponseL'Amérique était le lieu où reposaient tous les espoirs de ma mère. Elle y était arrivée en 1949, après avoir tout perdu en Chine : sa mère et son père, la maison familiale, son premier mari et deux filles, des jumelles encore bébés. Mais elle n'avait jamais regardé en arrière avec regret. Il y avait tant de façons d'améliorer les choses. Nous n'avons pas tout de suite choisi le bon genre de prodige. Au début, ma mère a pensé que je pouvais devenir une Shirley Temple chinoise. Nous regardions les vieux films de Shirley à la télévision comme s'il s'agissait de films de formation.

Piège « prodigy » = « enfant prodige » ; « Shirley's old movies » : « les vieux films de Shirley ».

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