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Bac 2025

Histoire-Géographie – Amérique du Nord 2025 – Sujet 1 : correction détaillée

Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP) · spécialité · 4 h · coefficient 16 · dissertation (au choix) 10 pts + étude critique 10 pts

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

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Exercice 1 : Dissertation 1 : Les nouveaux espaces de conquête, des espaces de rivalités entre États ?10 points

Sujet de dissertation 1 : « Les nouveaux espaces de conquête, des espaces de rivalités entre États ? ». Le candidat en traite un seul des deux sujets ; la correction propose les deux.

AAnalyser les termes du sujet : « Les nouveaux espaces de conquête, des espaces de rivalités entre États ? »Touche pour voir la correction

À retenir Un sujet de dissertation se lit mot à mot : on définit les termes, on repère les bornes (temps, espace) et la tension qui fait problème.

Démarche
  1. « Nouveaux espaces de conquête » : espaces longtemps inaccessibles, aujourd'hui explorables et exploitables grâce aux techniques : mers et océans (jusqu'aux grands fonds), espace extra-atmosphérique (orbites, Lune), pôles, cyberespace.
  2. « Conquête » : appropriation, exploration et mise en valeur d'un espace pour en tirer des ressources, de la puissance et du prestige.
  3. « Rivalités » : oppositions entre États (et acteurs privés) pour contrôler ces espaces ; le point d'interrogation invite à nuancer : la rivalité est-elle la seule logique, ou y a-t-il aussi coopération et règles communes ?
  4. Bornes : surtout depuis la guerre froide (Spoutnik 1957, Convention de Montego Bay 1982) jusqu'à aujourd'hui ; échelle mondiale.

RéponseDéfinir chaque terme, fixer les bornes chronologiques et spatiales, repérer la tension du sujet.

BFormuler la problématique du sujet.Touche pour voir la correction

À retenir La problématique est une question qui découle de la tension du sujet et à laquelle le plan répond.

Démarche
  1. Partir de la tension repérée dans l'analyse des termes.
  2. Formuler une question unique, non réductible à oui/non.

RéponseDans quelle mesure les nouveaux espaces de conquête (mers, océans, espace) sont-ils devenus des enjeux de rivalités entre États, malgré les règles et les coopérations qui visent à les encadrer ?

CProposer un plan détaillé (parties, arguments, exemples).Touche pour voir la correction

À retenir Un plan organise la réponse à la problématique : trois parties équilibrées, chacune avec des arguments et des exemples précis (dates, lieux, acteurs).

Démarche
  1. I. Des espaces convoités, enjeux de puissance : ressources (hydrocarbures, pêche, nodules polymétalliques des grands fonds), routes maritimes, satellites (communication, GPS, observation), prestige (alunissages, stations) ; ZEE jusqu'à 200 milles (Convention de Montego Bay, 1982) et extension du plateau continental.
  2. II. Des rivalités ouvertes : mer de Chine méridionale (îlots artificiels chinois, contestation de la Chine par le Vietnam, les Philippines, etc.), Arctique (route maritime du Nord, ressources, présence russe), course à la Lune (programme Artemis américain, projets chinois et russes), militarisation de l'espace (tests antisatellites, forces spatiales).
  3. III. Des règles et des coopérations qui nuancent : traité de l'espace de 1967 (non-appropriation, usage pacifique), Autorité internationale des fonds marins, Conseil de l'Arctique (1996), Station spatiale internationale ; mais aussi nouveaux acteurs privés (SpaceX) qui brouillent les rapports entre États.

RéponseI. Des espaces convoités → II. Des rivalités ouvertes → III. Des règles et des coopérations qui les encadrent sans les supprimer.

Piège Ne pas faire un simple catalogue d'exemples : relier chaque exemple à la problématique (rivalité ou coopération). Éviter un plan « espace / mers » : mieux vaut un plan thématique.

DRédiger l'introduction.Touche pour voir la correction

À retenir Une introduction comprend : accroche, définition des termes, problématique, annonce du plan.

Démarche
  1. Rédaction possible : Depuis la Convention de Montego Bay (1982) et la course à l'espace de la guerre froide, mers, océans et espace extra-atmosphérique sont devenus des « nouveaux espaces de conquête » : des milieux longtemps inaccessibles que les progrès techniques permettent aujourd'hui d'explorer, d'exploiter et de contrôler. Ils sont riches en ressources et stratégiques pour la puissance des États, ce qui nourrit des rivalités. Pourtant, ils relèvent aussi, pour l'essentiel, de règles internationales et de coopérations. On peut donc se demander dans quelle mesure ces espaces sont des espaces de rivalités entre États. Nous verrons d'abord qu'ils sont convoités, puis que les rivalités y sont réelles, enfin qu'elles sont en partie encadrées par le droit et la coopération.

RéponseDepuis la Convention de Montego Bay (1982) et la course à l'espace de la guerre froide, mers, océans et espace extra-atmosphérique sont devenus des « nouveaux espaces de conquête » : des milieux longtemps inaccessibles que les progrès techniques permettent aujourd'hui d'explorer, d'exploiter et de contrôler. Ils sont riches en ressources et stratégiques pour la puissance des États, ce qui nourrit des rivalités. Pourtant, ils relèvent aussi, pour l'essentiel, de règles internationales et de coopérations. On peut donc se demander dans quelle mesure ces espaces sont des espaces de rivalités entre États. Nous verrons d'abord qu'ils sont convoités, puis que les rivalités y sont réelles, enfin qu'elles sont en partie encadrées par le droit et la coopération.

ERédiger la conclusion.Touche pour voir la correction

À retenir La conclusion répond clairement à la problématique, résume la démonstration et propose une ouverture.

Démarche
  1. Rédaction possible : Les nouveaux espaces de conquête sont bien des espaces de rivalités entre États : leurs ressources, leur valeur stratégique et le prestige qu'ils procurent y entretiennent des tensions réelles, de la mer de Chine méridionale à l'Arctique, de la course à la Lune à la militarisation de l'orbite. Mais ces rivalités s'exercent dans un cadre juridique (convention de Montego Bay, traité de l'espace de 1967) et s'accompagnent de coopérations, tandis que des acteurs privés comme SpaceX modifient l'équilibre des forces. Ouverture : la gouvernance des fonds marins et de l'orbite terrestre (débris, exploitation minière) sera un test pour le multilatéralisme.

RéponseLes nouveaux espaces de conquête sont bien des espaces de rivalités entre États : leurs ressources, leur valeur stratégique et le prestige qu'ils procurent y entretiennent des tensions réelles, de la mer de Chine méridionale à l'Arctique, de la course à la Lune à la militarisation de l'orbite. Mais ces rivalités s'exercent dans un cadre juridique (convention de Montego Bay, traité de l'espace de 1967) et s'accompagnent de coopérations, tandis que des acteurs privés comme SpaceX modifient l'équilibre des forces. Ouverture : la gouvernance des fonds marins et de l'orbite terrestre (débris, exploitation minière) sera un test pour le multilatéralisme.

Exercice 2 : Dissertation 2 : La question environnementale aux États-Unis, une préoccupation ancienne et actuelle.10 points

Sujet de dissertation 2 : « La question environnementale aux États-Unis, une préoccupation ancienne et actuelle. ». Le candidat en traite un seul des deux sujets ; la correction propose les deux.

AAnalyser les termes du sujet : « La question environnementale aux États-Unis, une préoccupation ancienne et actuelle. »Touche pour voir la correction

À retenir Un sujet de dissertation se lit mot à mot : on définit les termes, on repère les bornes (temps, espace) et la tension qui fait problème.

Démarche
  1. « Question environnementale » : protection des milieux, gestion des ressources, pollutions, changement climatique.
  2. « Ancienne » : dès le XIXe siècle (Yellowstone, 1872), puis le XXe siècle (parcs nationaux, lois sur l'air et l'eau) ; « actuelle » : changement climatique, transition énergétique, politique climatique contrastée selon les présidents.
  3. Tension : pays pionnier de la protection de la nature, mais aussi grand pays producteur et consommateur d'énergies fossiles ; préoccupation qui ne fait pas consensus.
  4. Bornes : de la seconde moitié du XIXe siècle à aujourd'hui, espace des États-Unis.

RéponseDéfinir chaque terme, fixer les bornes chronologiques et spatiales, repérer la tension du sujet.

BFormuler la problématique du sujet.Touche pour voir la correction

À retenir La problématique est une question qui découle de la tension du sujet et à laquelle le plan répond.

Démarche
  1. Partir de la tension repérée dans l'analyse des termes.
  2. Formuler une question unique, non réductible à oui/non.

RéponseComment la question environnementale, préoccupation ancienne aux États-Unis, est-elle restée un enjeu actuel, débattu et conflictuel ?

CProposer un plan détaillé (parties, arguments, exemples).Touche pour voir la correction

À retenir Un plan organise la réponse à la problématique : trois parties équilibrées, chacune avec des arguments et des exemples précis (dates, lieux, acteurs).

Démarche
  1. I. Une préoccupation ancienne : naissance du mouvement de protection de la nature (parc de Yellowstone, 1872, premier parc national ; John Muir et le Sierra Club, 1892 ; Theodore Roosevelt et la politique de conservation, début du XXe siècle) ; New Deal (Dust Bowl, Civilian Conservation Corps).
  2. II. Un cadre juridique et institutionnel : années 1960-1970 (Silent Spring de Rachel Carson, 1962 ; premier Earth Day 1970 ; Agence de protection de l'environnement, EPA, 1970 ; Clean Air Act, Clean Water Act) ; grands parcs et espaces protégés.
  3. III. Une question toujours actuelle et conflictuelle : changement climatique (ouragans, incendies de Californie, sécheresses), transition énergétique et gaz de schiste, divergences entre démocrates et républicains, entrée et sortie de l'accord de Paris selon les présidents, rôle des États fédérés (Californie) et des acteurs locaux.

RéponseI. Une préoccupation ancienne (XIXe-début XXe) → II. Un cadre institutionnel et juridique (1960-1970) → III. Une question actuelle, conflictuelle et politisée.

Piège Ne pas réduire le sujet aux seules positions climatiques récentes : la dimension ancienne (XIXe siècle) est demandée. Repères sur l'accord de Paris : retrait annoncé par le président Trump en 2017 (effectif en novembre 2020), réintégration sous Biden en 2021, nouveau retrait décidé en janvier 2025.

DRédiger l'introduction.Touche pour voir la correction

À retenir Une introduction comprend : accroche, définition des termes, problématique, annonce du plan.

Démarche
  1. Rédaction possible : En 1872, les États-Unis créent à Yellowstone le premier parc national du monde : la protection de la nature y est donc une préoccupation ancienne. Pourtant, pays de la frontière, de l'exploitation intensive des ressources et l'un des premiers consommateurs d'énergie, ils sont aussi parmi les premiers émetteurs de gaz à effet de serre. Comment la question environnementale, ancienne aux États-Unis, est-elle restée actuelle et conflictuelle ? Nous verrons qu'elle naît au XIXe siècle autour de la conservation de la nature, qu'elle se dote d'un cadre juridique dans les années 1960-1970, puis qu'elle demeure aujourd'hui un enjeu politique clivant.

RéponseEn 1872, les États-Unis créent à Yellowstone le premier parc national du monde : la protection de la nature y est donc une préoccupation ancienne. Pourtant, pays de la frontière, de l'exploitation intensive des ressources et l'un des premiers consommateurs d'énergie, ils sont aussi parmi les premiers émetteurs de gaz à effet de serre. Comment la question environnementale, ancienne aux États-Unis, est-elle restée actuelle et conflictuelle ? Nous verrons qu'elle naît au XIXe siècle autour de la conservation de la nature, qu'elle se dote d'un cadre juridique dans les années 1960-1970, puis qu'elle demeure aujourd'hui un enjeu politique clivant.

ERédiger la conclusion.Touche pour voir la correction

À retenir La conclusion répond clairement à la problématique, résume la démonstration et propose une ouverture.

Démarche
  1. Rédaction possible : La question environnementale est bien une préoccupation à la fois ancienne et actuelle aux États-Unis : née au XIXe siècle autour de la conservation de la nature (Yellowstone, 1872), dotée d'un cadre juridique dans les années 1960-1970 (EPA, Clean Air Act, Clean Water Act), elle reste au cœur des débats contemporains. Mais elle ne fait pas consensus : la protection de la nature et la lutte contre le changement climatique se heurtent aux intérêts énergétiques et aux clivages partisans. Ouverture : le rôle des États fédérés, comme la Californie, et des acteurs privés dans la transition énergétique.

RéponseLa question environnementale est bien une préoccupation à la fois ancienne et actuelle aux États-Unis : née au XIXe siècle autour de la conservation de la nature (Yellowstone, 1872), dotée d'un cadre juridique dans les années 1960-1970 (EPA, Clean Air Act, Clean Water Act), elle reste au cœur des débats contemporains. Mais elle ne fait pas consensus : la protection de la nature et la lutte contre le changement climatique se heurtent aux intérêts énergétiques et aux clivages partisans. Ouverture : le rôle des États fédérés, comme la Californie, et des acteurs privés dans la transition énergétique.

Exercice 3 : Étude critique : Mémoires et histoire d'un conflit, la guerre d'Algérie10 points

Consigne : présenter les enjeux historiques et mémoriels de la guerre d'Algérie à partir d'un extrait du rapport Stora (2021). Un seul document, sans image.

1Présenter le document, son auteur et la consigne : « présenter les enjeux historiques et mémoriels de la guerre d'Algérie ».Touche pour voir la correction

À retenir Présenter un document : nature, auteur, date, destinataire, thème ; puis reformuler la consigne.

Démarche
  1. Nature : extrait d'un rapport remis au président de la République, le 20 janvier 2021.
  2. Auteur : Benjamin Stora, historien spécialiste de l'Algérie et du Maghreb.
  3. Thème : mémoires de la colonisation et de la guerre d'Algérie, en France et en Algérie, soixante ans après.
  4. Mission : comprendre comment la guerre est devenue un enjeu de mémoire et d'histoire.
  5. Précision : le texte est rédigé comme un état des lieux, soixante ans après la fin de la guerre (accords d'Évian, 1962) ; la guerre est évoquée comme « sept ans et demi » de conflit (1954-1962).

RéponseRapport officiel de l'historien Benjamin Stora (2021) sur les mémoires de la colonisation et de la guerre d'Algérie.

2Quels sont les enjeux historiques de la guerre d'Algérie (connaissances et document) ?Touche pour voir la correction

À retenir La guerre d'Algérie (1954-1962) est à la fois une guerre de décolonisation et un conflit où l'Algérie était un territoire français.

Démarche
  1. Contexte : colonisation depuis 1830, Algérie départements français, inégalités entre Européens et Algériens musulmans.
  2. Début : insurrection du 1er novembre 1954 (Toussaint rouge), déclenchée par le FLN.
  3. Deux camps et leurs divisions : FLN contre armée française ; mais aussi affrontements FLN-MNA (cités dans le document).
  4. Faits graves cités : torture, internements, exécutions sommaires, déplacements massifs de populations rurales.
  5. Fin : accords d'Évian (mars 1962), indépendance proclamée le 5 juillet 1962.
  6. Ampleur humaine : « un million et demi » de jeunes Français envoyés en Algérie entre 1954 et 1962 ; plus de sept millions de résidents en France encore concernés par la mémoire de l'Algérie (le document en donne la définition en note : pieds-noirs, immigrés, appelés, militants, porteurs de valises, partisans de l'Algérie française et leurs familles).
  7. Le document indique « sept ans et demi » de conflit et « un million et demi » de jeunes Français envoyés.

RéponseGuerre de décolonisation de 1954 à 1962, marquée par la torture et les violences, qui aboutit à l'indépendance de l'Algérie.

Piège Le conflit est resté officiellement désigné par la périphrase « événements d'Algérie » : le document le rappelle (« n'osa jamais dire son nom ») ; la loi du 18 octobre 1999 a reconnu l'expression « guerre d'Algérie ».

3Quels sont les enjeux mémoriels, en France et en Algérie ?Touche pour voir la correction

À retenir Une mémoire est une représentation du passé portée par un groupe ; elle peut différer de l'histoire et entrer en concurrence avec d'autres mémoires.

Démarche
  1. En France : mémoires « composites » (pieds-noirs, appelés du contingent, harkis, immigrés algériens, etc.), mémoires de la perte, de la honte ou de la nostalgie.
  2. Concurrence : l'enjeu serait « d'avoir eu raison dans le passé », donc revendication de reconnaissance et affirmation identitaire.
  3. Risque : communautarisation des mémoires.
  4. En Algérie : récit officiel d'une « révolution », guerre de libération, acte fondateur de la nation ; commémoration « unanimiste » qui passe sous silence les divisions internes (FLN/MNA) et les représailles contre les harkis.
  5. En France : « pas de commémoration consensuelle » de la fin de la guerre, peu de grands films.

RéponseLes mémoires sont multiples, concurrentes et parfois instrumentalisées ; elles posent la question de la reconnaissance et de la réconciliation entre les deux pays.

Vérification Les expressions « d'avoir eu raison dans le passé », « communautarisation des mémoires » et « unanimiste » sont dans le texte ; « composites » aussi.

4Proposer un plan pour l'étude critique.Touche pour voir la correction

À retenir Le plan relie document et connaissances ; il répond à la consigne.

Démarche
  1. I. Une guerre longtemps non nommée, aux enjeux historiques considérables (colonisation, violences, indépendance).
  2. II. Des mémoires multiples et antagonistes, en France et en Algérie.
  3. III. Des enjeux de reconnaissance et de réconciliation (rapport Stora, travail d'historiens, gestes de reconnaissance).

RéponseI. Une guerre aux enjeux historiques lourds → II. Des mémoires antagonistes → III. Des enjeux de reconnaissance et de réconciliation.

5Rédiger l'introduction.Touche pour voir la correction

À retenir Introduction : contexte, présentation du document, problématique, annonce du plan.

Démarche
  1. Rédaction possible : Soixante ans après la fin de la guerre d'Algérie (1954-1962), le rapport remis par l'historien Benjamin Stora au président de la République, le 20 janvier 2021, rappelle que cette guerre, longtemps nommée « les événements d'Algérie » en France et « révolution » en Algérie, reste un champ de mémoires en tension. Ce document, produit à la demande du pouvoir politique, analyse les mémoires concurrentes des deux rives de la Méditerranée. En quoi la guerre d'Algérie est-elle un enjeu à la fois historique et mémoriel ? Après avoir rappelé les enjeux historiques de ce conflit, nous étudierons la multiplicité et la concurrence des mémoires, avant d'analyser les enjeux de reconnaissance et de réconciliation.

RéponseSoixante ans après la fin de la guerre d'Algérie (1954-1962), le rapport remis par l'historien Benjamin Stora au président de la République, le 20 janvier 2021, rappelle que cette guerre, longtemps nommée « les événements d'Algérie » en France et « révolution » en Algérie, reste un champ de mémoires en tension. Ce document, produit à la demande du pouvoir politique, analyse les mémoires concurrentes des deux rives de la Méditerranée. En quoi la guerre d'Algérie est-elle un enjeu à la fois historique et mémoriel ? Après avoir rappelé les enjeux historiques de ce conflit, nous étudierons la multiplicité et la concurrence des mémoires, avant d'analyser les enjeux de reconnaissance et de réconciliation.

6Quelles limites et quel regard critique sur le document ?Touche pour voir la correction

À retenir L'analyse critique interroge le statut du document : qui parle, pour qui, avec quel point de vue.

Démarche
  1. Auteur et commande : un historien, chargé par le président de la République d'un rapport ; texte à finalité d'action publique (préconisations), donc à la fois savant et politique.
  2. Texte de synthèse : peu de dates et de chiffres précis (« sept ans et demi », « un million et demi », « plus de sept millions ») ; les connaissances de cours sont indispensables pour situer les faits.
  3. Déséquilibre : le texte détaille davantage les mémoires françaises (pieds-noirs, appelés, harkis, immigrés) que la mémoire algérienne, résumée à un récit officiel de la « révolution ».
  4. Absence : l'extrait ne présente pas les préconisations du rapport ni les gestes de reconnaissance qui ont suivi ; il faut les connaître ou les signaler comme une limite.

RéponseDocument utile mais partiel : un rapport d'historien à destination du pouvoir, à compléter par des connaissances.

Vérification Les dates (accords d'Évian en mars 1962, indépendance proclamée le 5 juillet 1962, loi du 18 octobre 1999) viennent des connaissances de cours.

7Rédiger la conclusion.Touche pour voir la correction

À retenir La conclusion répond clairement à la problématique ou à la consigne, résume la démonstration en quelques phrases et propose une ouverture.

Démarche
  1. Rédaction possible : Le rapport Stora montre que la guerre d'Algérie est à la fois un enjeu historique, par ses violences et par l'indépendance qu'elle a produite, et un enjeu mémoriel, par la concurrence des mémoires en France (pieds-noirs, appelés, harkis, immigrés) et par le récit officiel de la « révolution » en Algérie. Soixante ans après, la reconnaissance des souffrances de chacun et le travail des historiens restent nécessaires pour apaiser ces mémoires. Ouverture : le rôle de l'école et de la recherche dans la transmission d'une histoire partagée.

RéponseLe rapport Stora montre que la guerre d'Algérie est à la fois un enjeu historique, par ses violences et par l'indépendance qu'elle a produite, et un enjeu mémoriel, par la concurrence des mémoires en France (pieds-noirs, appelés, harkis, immigrés) et par le récit officiel de la « révolution » en Algérie. Soixante ans après, la reconnaissance des souffrances de chacun et le travail des historiens restent nécessaires pour apaiser ces mémoires. Ouverture : le rôle de l'école et de la recherche dans la transmission d'une histoire partagée.

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