Bac 2026 – Histoire-Géographie (HGGSP) – Antilles-Guyane – Sujet 1 : correction détaillée

À retenir Une dissertation commence par l'analyse des termes du sujet : définitions, bornes chronologiques et spatiales, tension à résoudre, puis problématique.

RéponseComment, par quels acteurs et à quels rythmes les mémoires des génocides des Juifs et des Tsiganes se sont-elles construites, et pourquoi la reconnaissance du second a-t-elle été plus tardive et plus fragile que celle du premier ?

Piège Les estimations du nombre de victimes tsiganes vont de 200 000 à 500 000 : donne la fourchette, jamais un chiffre unique.

À retenir Chaque partie répond à la problématique par une idée directrice, étayée par des exemples datés et localisés ; les transitions montrent la progression.

RéponsePlan en trois parties : I. Des mémoires longtemps différées / II. Les acteurs de la construction mémorielle / III. Des inégalités de reconnaissance et des défis.

À retenir Introduction : amorce, définition des termes, problématique, annonce du plan, en un seul paragraphe continu.

RéponseEntre 1933 et 1945, le régime nazi organise l'extermination des Juifs d'Europe, la Shoah, et persécute puis tue des centaines de milliers de Tsiganes. Pendant des décennies pourtant, le souvenir de ces crimes est resté inégalement visible : la mémoire du génocide des Juifs s'est imposée avec les témoins et les États à partir des années 1960, celle du génocide des Tsiganes plus tardivement et plus fragilement. Construire les mémoires de ces génocides, c'est les faire reconnaître, les commémorer, les enseigner et les transmettre. Comment ces mémoires se sont-elles construites, par quels acteurs et à quels rythmes ? Nous verrons d'abord qu'elles ont été longtemps différées, puis quels acteurs les ont construites, enfin quelles inégalités de reconnaissance et quels défis demeurent.

À retenir Conclusion : répondre clairement à la problématique, résumer la démarche, proposer une ouverture.

RéponseLes mémoires du génocide des Juifs et de celui des Tsiganes se sont construites à des rythmes et avec des moyens différents : la première s'impose avec les témoins, les historiens et les États à partir des années 1960-1990, la seconde plus tardivement et plus fragilement. Ce décalage pose la question de l'égalité de reconnaissance de toutes les victimes et de la transmission à l'heure où les derniers témoins disparaissent.

À retenir Une dissertation commence par l'analyse des termes du sujet : définitions, bornes chronologiques et spatiales, tension à résoudre, puis problématique.

RéponseComment le rapport des États-Unis à l'environnement a-t-il oscillé entre protection de la nature, exploitation des ressources et leadership climatique fluctuant ?

À retenir Chaque partie répond à la problématique par une idée directrice, étayée par des exemples datés et localisés ; les transitions montrent la progression.

RéponsePlan en trois parties : I. La nature, entre mythe fondateur et protection / II. Exploitation, consommation et premières régulations / III. Des politiques fluctuantes et contestées.

À retenir Introduction : amorce, définition des termes, problématique, annonce du plan, en un seul paragraphe continu.

RéponseEn 1872, les États-Unis créaient Yellowstone, premier parc national du monde, alors même qu'ils s'apprêtaient à devenir la première puissance industrielle et un très grand consommateur d'énergie. Le rapport des États-Unis à l'environnement, c'est-à-dire la manière dont l'État, la société et l'économie américains perçoivent, exploitent et protègent leur milieu, est ainsi ambivalent. Il oscille entre le mythe de la nature sauvage à protéger et la culture de l'abondance et de l'exploitation. Comment ce rapport a-t-il évolué et comment s'exprime-t-il aujourd'hui, à l'échelle nationale comme mondiale ? Nous verrons d'abord une nature entre mythe fondateur et protection, puis l'exploitation et les premières régulations, enfin des politiques fluctuantes et contestées.

À retenir Conclusion : répondre clairement à la problématique, résumer la démarche, proposer une ouverture.

RéponseLe rapport des États-Unis à l'environnement reste ambivalent : pionniers de la protection de la nature, ils sont aussi un modèle de consommation et un acteur fluctuant de la gouvernance climatique, tiraillé entre l'État fédéral, les États fédérés et la société civile. Leur politique dépend des alternances politiques, ce qui fragilise la continuité de l'action climatique mondiale.

À retenir Une étude critique commence par identifier chaque document (nature, auteur, date, destinataire, contexte) et par repérer les mots-clés de la consigne.

RéponseIl faut expliquer des défis, en les classant (développement et sécurité, droits de l'homme, institutions) et en les illustrant par les connaissances (Irak 2003, opérations de maintien de la paix, veto, terrorisme).

À retenir Pour chaque document : nature et contexte, idées principales prélevées avec citations, intérêt et limites au regard de la consigne.

RéponseL'ONU doit relever des défis de développement, de sécurité collective (désarmement, maintien de la paix, terrorisme), de crédibilité des droits de l'homme et de réforme de ses institutions, dans un contexte de divisions après la guerre d'Irak.

Vérification Texte de défense d'un projet de réforme, donc plaidoyer d'un acteur de l'ONU : ne pas y voir un bilan neutre. Le document est un discours du 23 mars 2005 (date donnée dans la source du sujet).

À retenir La réponse organisée suit un plan qui répond à la consigne : on mêle documents et connaissances, sans paraphraser.

RéponsePlan : I. Assurer la sécurité collective face aux menaces nouvelles ; II. Relier paix, développement et droits de l'homme ; III. Réformer l'ONU pour renforcer sa légitimité.

À retenir Introduction : contexte, présentation des documents, problématique tirée de la consigne, annonce du plan. Conclusion : réponse synthétique.

RéponseIntroduction : Fondée en 1945 pour préserver la paix, l'ONU célèbre en 2005 son soixantième anniversaire dans un contexte de menaces nouvelles (terrorisme, prolifération) et de divisions après la guerre d'Irak de 2003. Le document est un extrait du discours prononcé par Kofi Annan, secrétaire général de l'ONU, en mars 2005 devant le sommet de la Ligue des États arabes, qui présente son rapport sur la réforme de l'organisation. Quels défis l'ONU doit-elle relever pour construire la paix au début du XXIe siècle ? Nous verrons d'abord le défi de la sécurité collective, puis le lien à établir entre paix, développement et droits de l'homme, enfin la nécessaire réforme des institutions. Conclusion : Au début du XXIe siècle, l'ONU doit renforcer la sécurité collective, relier paix, développement et droits de l'homme, et réformer ses institutions pour gagner en légitimité ; son action dépend toutefois de l'accord de ses membres, en particulier des cinq membres permanents du Conseil de sécurité.

Vérification Repères hors document : Objectifs du Millénaire pour le développement (2000), sommet mondial de 2005, responsabilité de protéger, Commission de consolidation de la paix (créée en 2005).