BAC Révision CollègeBrevetBacAnnales Télécharger

Annales corrigées › Brevet 2025 › Français

Brevet 2025

Français – Remplacement Antilles-Guyane 2025 : correction détaillée

Série générale · dictée 10 pts + grammaire et compréhension 50 pts + rédaction 40 pts

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

Ouvrir le sujet dans l'application gratuite

Exercice 1 : Dictée : Amadou Hampâté Bâ, Lettre à la jeunesse10 points

Un vieil homme exhorte la jeunesse à la solidarité et à l'effort. Voici les principales difficultés orthographiques ; le texte complet est celui de la dictée du sujet. Mot au tableau : « baobab ».

D1« Dans les tourbillons qui vous emporteront » : orthographe de « emporteront ».Touche pour voir la correction

À retenir Le futur simple de la 3e personne du pluriel se termine par -ront (-eront pour les verbes en -er). L'antécédent de « qui » est « les tourbillons » (pluriel) : le verbe est donc au pluriel.

Démarche
  1. Verbe emporter au futur simple, 3e personne du pluriel : ils emporteront.

Réponseemporteront

D2« souvenez-vous de nos vieilles valeurs », « soyez au service de la Vie » : orthographe de « souvenez-vous » et « soyez ».Touche pour voir la correction

À retenir À l'impératif, la 2e personne du pluriel se termine par -ez. « être » fait « soyez ».

Démarche
  1. « souvenez-vous » : se souvenir à l'impératif, avec un trait d'union.
  2. « soyez » : être à l'impératif.
  3. « vieilles valeurs » : féminin pluriel.

Réponsesouvenez-vous, soyez, vieilles valeurs

D3« Certains d'entre vous diront peut-être » : orthographe de « diront » et « peut-être ».Touche pour voir la correction

À retenir « peut-être » (adverbe) s'écrit avec un trait d'union, à distinguer de « peut être » (verbe pouvoir + être).

Démarche
  1. « Certains d'entre vous diront » : sujet « certains » (pluriel), futur simple de dire, 3e personne du pluriel : diront.
  2. « peut-être » : adverbe qui exprime une éventualité, avec un trait d'union ; à distinguer de « peut être » (verbe pouvoir + verbe être), où l'on peut remplacer par « il se peut que ».

Réponsediront, peut-être

D4« Une telle tâche nous dépasse » : accord de « telle » et orthographe de « tâche ».Touche pour voir la correction

À retenir « tel » s'accorde avec le nom. « tâche » prend un accent circonflexe.

Démarche
  1. « tâche » est un nom féminin singulier : « une telle tâche » (tel s'accorde : telle, deux l).
  2. « tâche » prend un accent circonflexe sur le a (ne pas confondre avec « tache », salissure).

Réponseune telle tâche

D5« Permettez au vieil homme que je suis » : orthographe de « vieil » et de « suis ».Touche pour voir la correction

À retenir « vieil » devant un nom masculin singulier commençant par une voyelle ou un h muet. « que je suis » : verbe être, 1re personne.

Démarche
  1. « homme » commence par un h muet : vieil.
  2. « que je suis » : présent de être, 1re personne du singulier.

Réponsevieil homme, que je suis

D6« tout dépend de la nature du combustible rencontré » : accord de « rencontré ».Touche pour voir la correction

À retenir Un participe passé employé comme adjectif s'accorde avec le nom qu'il qualifie.

Démarche
  1. « rencontré » se rapporte à « combustible » (masculin singulier).

Réponserencontré

D7« de quelle action apparemment modeste sortira l'événement qui changera la face des choses » : orthographe de « apparemment », « sortira », « changera ».Touche pour voir la correction

À retenir Les adverbes en -emment/-amment se forment sur les adjectifs en -ent/-ant. Futur simple en -ra.

Démarche
  1. « apparemment » : adverbe formé sur l'adjectif « apparent » (-ent devient -emment, avec deux m).
  2. « sortira » : futur simple de sortir, 3e personne du singulier ; le sujet « l'événement » est placé après le verbe (sujet inversé).
  3. « changera » : futur simple de changer ; sujet « qui » (antécédent « l'événement »), 3e personne du singulier.
  4. « événement » : deux accents aigus (é-v-é-nement).

Réponseapparemment, sortira, changera

D8« une graine qui, au départ, n'est pas plus grosse qu'un tout petit grain de café » : accord de « grosse » et de « tout ».Touche pour voir la correction

À retenir L'adjectif s'accorde avec le nom. « tout », adverbe devant un adjectif masculin, reste invariable.

Démarche
  1. « grosse » s'accorde avec « graine » (féminin singulier).
  2. « un tout petit grain » : « tout » est adverbe (« très »), invariable.

Réponsegrosse, un tout petit grain

D9« Tout effort compte, et l'on ne sait jamais » et « le puissant et majestueux baobab, sort d'une graine » : orthographe.Touche pour voir la correction

À retenir « tout » devant un nom masculin singulier est déterminant : « tout effort ». Le verbe sortir s'écrit « sort » à la 3e personne du singulier du présent. « l'on » est une forme élégante de « on » après « et ».

Démarche
  1. « Tout effort » : « tout » déterminant masculin singulier, accord avec « effort ».
  2. « et l'on ne sait jamais » : « l'on » avec l' après « et », sans changement de sens.
  3. « le puissant et majestueux baobab » : les deux adjectifs qualifient « baobab » (masculin singulier), donc sans -e.
  4. « sort » : sujet « le baobab », présent de l'indicatif, 3e personne du singulier (-t).

RéponseTout effort compte, et l'on ne sait jamais ; le puissant et majestueux baobab sort d'une graine

Exercice 2 : Grammaire et compréhension : Lettres à un jeune romancier sénégalais50 points

Extrait des Lettres à un jeune romancier sénégalais d'Alain Mabanckou (2023) : il explique au jeune Alioune ce qu'est la vocation d'écrivain et le rôle des contes de son enfance. Une photographie d'Eija-Liisa Ahtila, « The House » (2002 ; le sujet écrit « Aahtila », coquille), accompagne le texte.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Image : Eija-Liisa Ahtila, The House, 2002. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Quelle phrase correspond le mieux au texte : (a) l'auteur écrit un conte avec des personnages monstrueux ; (b) l'auteur explique que l'émerveillement est nécessaire à la création littéraire ; (c) l'auteur conseille d'aller chercher l'inspiration dans la raison et la logique ? Justifiez.Touche pour voir la correction

À retenir On choisit la phrase qui résume l'idée centrale et on la prouve par le texte.

Démarche
  1. Phrase b).
  2. Le texte parle de « cette naïveté », de celui « qui est sans cesse médusé, émerveillé », du pouvoir de « l'enchantement » comme condition de la création.
  3. La phrase c) est contredite : l'écrivain « rejette [...] les frontières imposées par la raison ou la logique ».

Réponseb) L'émerveillement est nécessaire à la création littéraire

Piège Le texte n'est pas un conte (a) : c'est une lettre qui donne des conseils.

2Que faut-il pour que le lecteur soit « embarqu[é] ailleurs » (ligne 9) ? Deux éléments expliqués dans les lignes 6 à 14.Touche pour voir la correction

À retenir On relève les conditions que l'auteur énumère.

Démarche
  1. Que l'écrivain croie lui-même à ce qu'il écrit : « Le lecteur croira ce que l'écrivain croit » (l. 6) ; l'invention ne doit pas être maladroite, « cousu avec de gros fils » (l. 7), sinon le lecteur n'y croit plus.
  2. Des personnages auxquels le lecteur s'identifie : « des personnages dans lesquels il se reconnaîtra et à qui il confiera ses propres obsessions » (l. 9-10).

RéponseLa sincérité de l'écrivain et des personnages dans lesquels le lecteur se reconnaît

3aDans les lignes 15 à 30, quel genre littéraire a marqué Alain Mabanckou en tant que lecteur et écrivain ?Touche pour voir la correction

À retenir On repère le genre à partir des mots-clés du texte.

Démarche
  1. L'auteur parle de « contes », de « récits » et de « légendes » entendus pendant son enfance.

RéponseLe conte (les légendes orales)

3bEn quoi ce genre a-t-il contribué à sa formation ? Deux éléments justifiés par des citations.Touche pour voir la correction

À retenir On explique l'influence du conte par l'effet sur l'enfant.

Démarche
  1. Il a nourri sa vocation : « Ce sont pourtant ces contes, ces récits qui ont nourri mon orientation vers l'écriture » (l. 16-17).
  2. Il lui a donné l'envie de créer lui-même et d'ajouter sa part : « Je rêvais d'inventer d'autres légendes, de varier les personnages, de refuser le dénouement que tout le monde attendait » (l. 17-18) ; il voulait ajouter « une bonne dose d'exagération » (l. 19-20).

RéponseLes contes ont nourri sa vocation d'écrivain et lui ont donné le désir d'inventer

4Quelle figure de style identifiez-vous dans les lignes 21 à 26 ? Nommez-la et précisez deux effets produits.Touche pour voir la correction

À retenir Une énumération est une suite d'éléments de même nature, souvent exagérés (hyperboles).

Démarche
  1. Énumération (accumulation) : « d'êtres macrocéphales, de grenouilles géantes [...], de créatures nanties d'une seule patte [...] ou de ces bébés potelés qui marchaient dès leur naissance... » (l. 21-26), construite par la répétition de « de ».
  2. Effet 1 : l'accumulation donne une impression de profusion et de richesse de l'imaginaire des légendes.
  3. Effet 2 : l'exagération (hyperboles : « géantes », « plus vite que les humains », bébés qui chassent) provoque l'étonnement et l'amusement, et souligne le merveilleux.

RéponseUne énumération (avec hyperboles) : profusion de l'imaginaire et émerveillement amusé

Vérification Les deux effets sont distincts (profusion, étonnement/humour).

5Donnez deux caractéristiques des personnages des histoires évoquées dans les lignes 21 à 26.Touche pour voir la correction

À retenir On caractérise par leur apparence et leurs pouvoirs.

Démarche
  1. Ils sont étranges et monstrueux : « êtres macrocéphales », « créatures nanties d'une seule patte ».
  2. Ils ont des pouvoirs extraordinaires : vitesse (« avançaient plus vite que les humains »), précocité (bébés qui marchent et parlent dès la naissance).

RéponseDes êtres étranges et dotés de pouvoirs extraordinaires

6Comment comprenez-vous l'expression « cercle magique » (ligne 2) ? Deux éléments justifiés par des citations.Touche pour voir la correction

À retenir Le « cercle magique » désigne le monde de la fiction où tout devient possible.

Démarche
  1. C'est le monde de la fiction : « du côté de la fiction, tout paraît possible, sans exceptions et selon les caprices du créateur ».
  2. C'est un espace protégé où la vocation se nourrit : « C'est dans ce cercle magique que la vocation sera nourrie », en préservant la « naïveté » et en rejetant « les frontières imposées par la raison ou la logique ».

RéponseLe monde de la fiction, où tout est possible et où naît la vocation de l'écrivain

7Quels liens pouvez-vous établir entre le texte et l'image (une photographie en noir et blanc : une femme semble flotter dans les airs, bras écartés, au milieu des arbres d'une forêt, vue en contre-plongée) ? Trois arguments justifiés.Touche pour voir la correction

À retenir Chaque argument relie un élément de l'image à une phrase du texte.

Démarche
  1. L'impossible rendu possible : la femme défie la pesanteur, comme du côté de la fiction « tout paraît possible, sans exceptions » (l. 1).
  2. Des pouvoirs « démesurés » : elle vole comme les personnages des légendes, dont les pouvoirs fascinent l'enfant (« personnages aux pouvoirs démesurés », l. 27-28).
  3. L'émerveillement et le mystère : son visage levé, le regard dirigé vers le haut, exprime l'émerveillement de celui qui est « sans cesse médusé, émerveillé » (l. 4) ; la forêt, le noir et blanc et la contre-plongée évoquent l'atmosphère de « la nuit, aux mystères » (l. 29).

RéponseLa photographie rend possible l'impossible (vol), évoque les êtres aux pouvoirs démesurés et crée une atmosphère d'émerveillement et de mystère comme les légendes du texte.

8a« Le lecteur croira ce que l'écrivain croit » : donnez les temps et le mode des verbes conjugués.Touche pour voir la correction

À retenir On identifie chaque verbe et sa terminaison.

Démarche
  1. « croira » : futur simple de l'indicatif.
  2. « croit » : présent de l'indicatif.

Réponsecroira : futur simple de l'indicatif ; croit : présent de l'indicatif

8bJustifiez l'emploi de chacune de ces formes verbales.Touche pour voir la correction

À retenir Le futur exprime une conséquence à venir ; le présent peut exprimer une vérité générale.

Démarche
  1. Le futur « croira » : conséquence à venir (quand l'écrivain croit, le lecteur croira).
  2. Le présent « croit » : vérité générale, qui vaut pour tout écrivain.

RéponseFutur pour la conséquence ; présent de vérité générale

9a« Le lecteur vivra ce que l'écrivain vit » : identifiez la fonction de la proposition « ce que l'écrivain vit ».Touche pour voir la correction

À retenir Une proposition subordonnée relative introduite par « ce que » peut être COD.

Démarche
  1. « le lecteur vivra quoi ? ce que l'écrivain vit » : COD de « vivra ».

RéponseProposition subordonnée relative, complément d'objet direct (COD) de « vivra »

9bNommez et réalisez deux manipulations pour justifier cette fonction.Touche pour voir la correction

À retenir Un COD se pronominalise et répond à « quoi ? ».

Démarche
  1. Pronominalisation : « Le lecteur le vivra. » : le groupe est remplacé par le pronom COD « le ».
  2. Question : « Le lecteur vivra quoi ? » → « ce que l'écrivain vit » : réponse à « quoi ? », sans préposition.
  3. (Remplacement : « Le lecteur vivra cela. » : le groupe peut être remplacé par « cela ».)

RéponsePronominalisation (« le vivra ») et question « vivra quoi ? »

10a« démesurés » : identifiez et nommez les éléments qui composent ce mot.Touche pour voir la correction

À retenir Un mot construit comporte préfixe, radical, terminaison.

Démarche
  1. Préfixe : dé- (qui exprime la négation ou le contraire) : « sans mesure ».
  2. Radical : mesur- (du nom ou du verbe mesurer).
  3. Suffixe : -é (forme de participe passé employé comme adjectif : « démesuré »).
  4. Marque du pluriel : -s (accord avec « pouvoirs »).

Réponsedé- (préfixe) + mesur- (radical) + -é (suffixe) + -s (marque du pluriel).

10bDonnez un synonyme de « démesurés ».Touche pour voir la correction

À retenir Un synonyme a un sens proche.

Démarche
  1. Synonymes : excessifs, énormes, exagérés, immenses.

RéponseExcessifs (ou immenses, énormes)

11Réécrivez en remplaçant « Je » par « Nous » : « Devrais-je t'avouer que je n'ai jamais mis en cause un seul instant toutes ces histoires que j'ai entendues pendant mon enfance ? Ce sont pourtant ces contes, ces récits qui ont nourri mon orientation vers l'écriture. Je rêvais d'inventer d'autres légendes, de varier les personnages, de refuser le dénouement que tout le monde attendait. »Touche pour voir la correction

À retenir Le passage à « nous » modifie les verbes, les pronoms sujets et les possessifs. Les mots qui ne se rapportent pas à « je » ne changent pas (t'avouer reste, car tu = Alioune).

Démarche
  1. « Devrais-je » devient « Devrions-nous » ; « je n'ai jamais mis » devient « nous n'avons jamais mis » ; « que j'ai entendues » devient « que nous avons entendues » (l'accord avec « histoires » reste).
  2. « mon enfance » devient « notre enfance » (ou « nos enfances » : les deux sont acceptables) ; « mon orientation » devient « notre orientation ».
  3. « Je rêvais » devient « Nous rêvions » ; « t'avouer » ne change pas.

Réponse« Devrions-nous t'avouer que nous n'avons jamais mis en cause un seul instant toutes ces histoires que nous avons entendues pendant notre enfance ? Ce sont pourtant ces contes, ces récits qui ont nourri notre orientation vers l'écriture. Nous rêvions d'inventer d'autres légendes, de varier les personnages, de refuser le dénouement que tout le monde attendait. »

Piège Le participe « entendues » reste accordé avec le COD « que » (= histoires).

Exercice 3 : Rédaction : un conte ou l'art qui embarque ailleurs40 points

Deux sujets au choix. Voici, pour chacun, une méthode, un plan et des éléments de rédaction à adapter. Ce sont des propositions.

ISujet d'imagination : imaginez un conte en vous inspirant d'une des créatures évoquées par Mabanckou (êtres macrocéphales, grenouilles géantes, créatures à une seule patte plus rapides que les humains). Votre conte mêlera le récit et la description.Touche pour voir la correction

À retenir Un conte suit le schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, résolution, situation finale (souvent une morale).

Démarche
  1. Situation initiale : « Il était une fois... », un village, un personnage et la créature choisie (portrait détaillé : taille, aspect, voix).
  2. Élément perturbateur : un problème (une sécheresse, un défi, un voleur).
  3. Péripéties : épreuves où la créature utilise son pouvoir (la rapidité de la créature à une patte, la taille de la grenouille).
  4. Résolution et situation finale : le problème est résolu, avec une morale.
  5. Temps : passé simple pour les actions, imparfait pour les descriptions ; alterner récit et description.
  6. Rédaction possible (ouverture) : « Il était une fois, au bord d'un fleuve rouge, une grenouille géante, grosse comme une case, aux yeux d'or et à la voix de tonnerre. Quand elle chantait, les enfants des villages voisins venaient s'asseoir sur la berge. Mais, cette année-là, la saison des pluies tardait... »

RéponseConte structuré avec une créature décrite, des épreuves et une morale

Piège Pense à alterner passages narratifs (passé simple) et descriptifs (imparfait).

IISujet de réflexion : attendez-vous d'un artiste qu'il vous embarque loin de la vie réelle ? Développement organisé, avec des exemples d'œuvres littéraires et artistiques.Touche pour voir la correction

À retenir On prend position et on illustre par des œuvres précises ; la nuance (art d'évasion / art engagé) donne de la profondeur.

Démarche
  1. Introduction : accroche (le « cercle magique » de Mabanckou, où tout est possible) puis problématique : attend-on d'un artiste qu'il nous embarque loin de la vie réelle ?
  2. Partie 1 : oui, l'art d'évasion : Harry Potter, Le Petit Prince, les films de Miyazaki, les tableaux de Chagall ; il enchante, console, fait rêver.
  3. Partie 2 : mais on attend aussi qu'il nous ramène au réel : Les Misérables, Guernica, Persepolis ; l'art peut témoigner et dénoncer.
  4. Partie 3 : les deux se complètent : l'art embarque loin du réel pour nous le faire voir autrement.
  5. Conclusion : l'artiste ouvre des mondes et renouvelle notre regard sur le réel.
  6. Rédaction possible (introduction) : « Quand Alain Mabanckou évoque les légendes de son enfance, il décrit un « cercle magique » où tout est possible. Attendons-nous d'un artiste qu'il nous y embarque, loin de la vie réelle ? Nous verrons d'abord que l'évasion est un pouvoir précieux de l'art, puis que l'on attend aussi de lui qu'il nous ramène au réel, avant de montrer que les deux se rejoignent. »

RéponseOui, souvent, mais l'art qui emmène ailleurs nous fait aussi revenir au réel avec un regard neuf

Vérification Des exemples variés (littérature, cinéma, peinture) dans chaque partie.

Télécharger BAC Révision, gratuit

Autres sujets de Français (Brevet 2025)