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Brevet 2025

Histoire-géographie EMC – Antilles-Guyane 2025 : correction détaillée

Série générale · 2 h · 50 points

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

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Exercice 1 : Géographie : la Guyane, territoire ultramarin20 points

Pourquoi et comment aménager le territoire : à partir d'une carte des distances et d'un texte sur la Guyane, on étudie les particularités et les défis des territoires ultramarins.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : distances entre la métropole et les territoires ultramarins. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1À partir de la carte, identifiez deux particularités des territoires ultramarins.Touche pour voir la correction

À retenir Une particularité se lit sur la carte : distance, position, dispersion.

Démarche
  1. Ils sont très éloignés de la métropole : de 4 600 km pour Saint-Pierre-et-Miquelon à environ 19 500 km pour Wallis-et-Futuna.
  2. Ils sont dispersés dans tous les océans (Atlantique, Pacifique, Indien) et jusque dans l'Antarctique.
  3. La carte donne les distances : Saint-Pierre-et-Miquelon 4 600 km, Guadeloupe et Martinique 7 000 km, Guyane 7 100 km, Mayotte 8 000 km, La Réunion 10 000 km, Terres australes et antarctiques françaises 12 000 km, Polynésie française 16 000 km, Nouvelle-Calédonie 19 000 km, Wallis-et-Futuna 19 500 km.

RéponseÉloignement de la métropole (4 600 à 19 500 km) et dispersion dans plusieurs océans

Piège Cite des chiffres de la carte pour appuyer l'éloignement.

2Localisez le territoire de la Guyane dans le monde puis situez-le par rapport à la métropole et aux autres territoires ultramarins (documents 1 et 2).Touche pour voir la correction

À retenir Localiser, c'est dire où ; situer, c'est dire par rapport à quoi. On donne un continent, un océan, des voisins et des distances.

Démarche
  1. Localisation : la Guyane est en Amérique du Sud, au nord-est du continent, sur la façade atlantique, entre le Brésil et le Suriname.
  2. Par rapport à la métropole : à environ 7 100 km.
  3. Par rapport aux autres territoires ultramarins : proche de la Guadeloupe et de la Martinique (Antilles, environ 7 000 km de la métropole) ; c'est le seul territoire ultramarin continental, les autres étant des îles.

RéponseAmérique du Sud, sur l'Atlantique, à environ 7 100 km de la métropole, près des Antilles

Vérification La carte donne bien Guyane : 7 100 km et Guadeloupe-Martinique : 7 000 km.

3Relevez deux inégalités qui marquent le territoire de la Guyane et sa population (document 2).Touche pour voir la correction

À retenir Une inégalité oppose deux situations : des territoires, des groupes de population.

Démarche
  1. Inégalité territoriale : 80 % des habitants sont regroupés sur le littoral, alors que le reste, forestier, est très peu peuplé.
  2. Inégalité sociale : précarité et fort chômage (19 % pour tous les actifs, 32 % pour les 18-29 ans) ; l'île de Cayenne abrite 23 des 32 quartiers prioritaires.

RéponsePeuplement concentré sur le littoral ; chômage élevé, surtout des jeunes (32 %)

Piège Relève deux inégalités différentes : l'une territoriale et l'autre sociale par exemple.

4Montrez, à l'aide d'exemples issus du document, que la Guyane dispose également d'atouts.Touche pour voir la correction

À retenir Un atout est ce qui favorise le développement : activité, ressource, position.

Démarche
  1. Le Centre spatial guyanais (Kourou) : base de lancement d'Ariane, avec 15 % du PIB du territoire.
  2. Une croissance démographique forte et un niveau de développement élevé qui attire les pays voisins.
  3. Un territoire forestier protégé (parc amazonien, 40 % du territoire) et des activités émergentes (tourisme de croisière, activités portuaires).
  4. Une ouverture régionale (pont sur l'Oyapock avec le Brésil, accords franco-brésiliens, programmes Interreg).

RéponseCentre spatial (15 % du PIB), développement attractif, forêt protégée, ouverture régionale

5En vous appuyant sur les documents et vos connaissances, montrez que l'aménagement répond à des problématiques spécifiques dans les territoires ultramarins.Touche pour voir la correction

À retenir On associe chaque contrainte du territoire (éloignement, isolement, inégalités, milieux fragiles) à un aménagement qui y répond.

Démarche
  1. Éloignement et isolement : désenclaver par des infrastructures (aéroports, ports, ponts comme celui de l'Oyapock) et par le numérique.
  2. Fortes inégalités et croissance démographique : aménager des logements, des équipements, des services publics, notamment dans les quartiers prioritaires.
  3. Milieux fragiles et ressources : protéger la nature (parc amazonien) tout en développant des activités (spatial, tourisme, pêche).
  4. Risques naturels (cyclones, séismes, volcans) : prévenir et adapter les constructions.
  5. Conclusion : ces aménagements visent à réduire les inégalités avec la métropole et à valoriser les atouts locaux.
  6. Rédaction possible : « Les territoires ultramarins sont très éloignés de la métropole (de 4 600 à 19 500 km) et dispersés dans plusieurs océans : leur aménagement répond donc à des problématiques spécifiques. En Guyane, la population est concentrée sur une étroite bande littorale alors que le reste du territoire est une forêt très peu peuplée : il faut désenclaver l'intérieur et ouvrir le territoire vers le Brésil, comme avec le pont de l'Oyapock inauguré en 2017. Les inégalités sociales et le chômage, surtout des jeunes, obligent à construire des logements et des équipements dans les quartiers prioritaires. Il faut aussi protéger les milieux fragiles, comme avec le parc amazonien de Guyane créé en 2007, tout en valorisant des atouts comme le Centre spatial guyanais. Enfin, dans les Antilles ou à La Réunion, il faut prévenir les risques naturels. L'aménagement vise donc à réduire l'isolement et les inégalités tout en protégeant l'environnement. »

RéponseDésenclavement, réduction des inégalités, protection de l'environnement et gestion des risques

Vérification Chaque problématique citée est accompagnée d'un exemple d'aménagement.

Exercice 2 : Histoire : les régimes totalitaires20 points

Un développement construit sur le fonctionnement d'un régime totalitaire, puis un exercice sur des dirigeants et sur une frise chronologique (1935–1947).

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Annexe : dirigeants à nommer et frise chronologique 1935–1947. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Dans un développement construit d'une vingtaine de lignes, en vous appuyant sur un exemple vu en classe, décrivez et expliquez le fonctionnement d'un régime totalitaire de votre choix. (Exemple traité : l'Allemagne nazie.)Touche pour voir la correction

À retenir Un régime totalitaire contrôle toute la société : un parti unique, un chef adulé, la propagande, l'encadrement de la population et la terreur contre les opposants.

Démarche
  1. Contexte : Adolf Hitler, chef du parti nazi (NSDAP), est nommé chancelier le 30 janvier 1933 ; après l'incendie du Reichstag, il supprime les libertés, puis devient Führer à la mort du président Hindenburg en 1934 et établit une dictature.
  2. Pouvoir : parti unique, culte du chef (le Führer), suppression des syndicats et des autres partis.
  3. Contrôle de la société : propagande (radio, cinéma, grands rassemblements), encadrement de la jeunesse (Jeunesses hitlériennes), contrôle de la culture et de l'économie.
  4. Terreur : police politique (Gestapo), SS, camps de concentration pour les opposants (dès 1933) ; politique raciste et antisémite (lois de Nuremberg, 1935 ; Nuit de cristal, 1938).
  5. Rédaction possible : « L'Allemagne nazie est un régime totalitaire. Hitler devient chancelier en 1933, puis supprime les partis, les syndicats et les libertés. Un parti unique, le parti nazi, contrôle l'État, et Hitler est présenté comme le Führer, un chef adulé. La propagande, dirigée par Goebbels, utilise la radio, le cinéma et de grands rassemblements pour conquérir les esprits. Les enfants sont embrigadés dès le plus jeune âge dans les Jeunesses hitlériennes. Les opposants sont surveillés, arrêtés par la Gestapo et enfermés dans des camps de concentration. Le régime est aussi fondé sur une idéologie raciste : les Juifs sont persécutés par les lois de Nuremberg de 1935 puis par les violences de la Nuit de cristal en 1938. Ainsi, le nazisme contrôle toute la société par la propagande et la terreur. »

RéponseParti unique, chef adulé, propagande, encadrement de la jeunesse, terreur et racisme d'État

Piège Il faut décrire ET expliquer : indique le fonctionnement (comment le régime tient) et pas seulement des faits.

2.1Sur l'annexe, indiquez le nom de chaque dirigeant dont le portrait est donné (n° 1 en uniforme, moustache ; n° 2 général en képi).Touche pour voir la correction

À retenir Pour identifier un dirigeant, on reconnaît ses attributs (uniforme, moustache, képi) et on l'associe à son pays et à son époque.

Démarche
  1. Personnage n° 1 : Adolf Hitler, dirigeant de l'Allemagne nazie.
  2. Personnage n° 2 : le général Charles de Gaulle, chef de la France libre puis du gouvernement provisoire de la République française.

Réponse1) Adolf Hitler ; 2) Charles de Gaulle

Vérification Les deux hommes sont des dirigeants de la période 1935–1947 de la frise.

2.2Indiquez la période durant laquelle le personnage n° 1 (Adolf Hitler) a été au pouvoir.Touche pour voir la correction

À retenir Hitler est nommé chancelier le 30 janvier 1933 et se suicide en avril 1945, quelques jours avant la capitulation de l'Allemagne.

Démarche
  1. Début : 1933 (nomination comme chancelier).
  2. Fin : 1945 (mort et défaite de l'Allemagne).

Réponse1933 – 1945

3aSur la frise, reliez par un trait l'événement « victoire électorale du Front populaire en France » et entourez la date.Touche pour voir la correction

À retenir Le Front populaire gagne les élections législatives au printemps 1936 et le gouvernement de Léon Blum se met en place en juin.

Démarche
  1. Date de la victoire électorale du Front populaire : 1936.
  2. On trace un trait entre le cadre et la graduation 1936, et on entoure 1936.

Réponse1936

Piège Ne pas confondre 1936 (Front populaire) avec 1938 ou 1939.

3bColoriez ou hachurez la période de la Seconde Guerre mondiale sur la frise.Touche pour voir la correction

À retenir Une période se représente par une zone entre son début et sa fin.

Démarche
  1. Début : 1939 (invasion de la Pologne, déclaration de guerre).
  2. Fin : 1945 (capitulation de l'Allemagne en mai, du Japon en septembre).
  3. On hachure la zone comprise entre 1939 et 1945.

RéponseZone hachurée de 1939 à 1945

Vérification La zone doit couvrir les graduations 1939, 1940, 1941, 1942, 1943, 1944 et se terminer en 1945.

Exercice 3 : EMC : lutter contre le harcèlement10 points

À partir d'une affiche de la campagne 2018 et d'un article sur le collège Révolution de Nîmes, on étudie le harcèlement scolaire, la loi et les actions de prévention.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : affiche de la campagne 2018 « Non au harcèlement ». Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Quelle forme de harcèlement est dénoncée par l'affiche (« Une photo c'est perso, la partager c'est harceler ») ?Touche pour voir la correction

À retenir Le harcèlement peut avoir lieu à l'école ou en ligne. Quand il passe par Internet et les réseaux sociaux, c'est du cyberharcèlement.

Démarche
  1. Le slogan dénonce le partage d'une photo sans accord de la personne.
  2. Le texte précise : partager des images à caractère sexuel d'une personne sans son consentement.
  3. C'est une forme de cyberharcèlement, par le partage d'images sur les réseaux sociaux.

RéponseLe cyberharcèlement par le partage de photos ou d'images d'une personne sans son consentement

2Montrez que le harcèlement est un délit puni par la loi.Touche pour voir la correction

À retenir Un délit est une infraction sanctionnée par une peine (amende, prison) fixée par la loi. Le harcèlement scolaire est un délit depuis la loi du 2 mars 2022.

Démarche
  1. L'affiche indique que partager des images à caractère sexuel d'une personne sans son consentement est « passible de deux ans de prison et 60 000 euros d'amende ».
  2. Une peine de prison et une amende montrent qu'il s'agit d'un délit puni par la loi.

RéponseDeux ans de prison et 60 000 euros d'amende sont prévus : c'est un délit

Vérification L'affiche cite directement la sanction, il suffit de la reprendre.

3De quelle façon les élèves de 6e du collège Révolution de Nîmes cherchent-ils à sensibiliser leurs camarades ?Touche pour voir la correction

À retenir On cherche dans le texte l'action concrète menée par ces élèves.

Démarche
  1. Des élèves de 6e se sont portés volontaires pour réaliser une vidéo de sensibilisation au harcèlement.
  2. Cette vidéo est ensuite présentée à toutes les classes par les ambassadeurs.

RéponseEn réalisant une vidéo de sensibilisation présentée à toutes les classes

4Relevez deux rôles des élèves ambassadeurs du collège Révolution de Nîmes.Touche pour voir la correction

À retenir Les rôles sont les missions des ambassadeurs, décrites dans les propos des élèves et de la CPE.

Démarche
  1. Accueillir les élèves qui souhaitent parler (victimes ou témoins) et les rediriger vers un adulte capable d'agir (CPE, professeurs).
  2. Aller vers un élève isolé dans la cour et le repérer.
  3. Sensibiliser en présentant la vidéo à toutes les classes.

RéponseAccueillir et orienter les élèves qui parlent vers un adulte ; repérer et aller vers un élève isolé

Vérification Les deux rôles sont distincts : accueil/orientation d'un côté, repérage de l'autre.

5Rédigez un discours dénonçant le harcèlement scolaire et présentant les actions de sensibilisation possibles. Sans signature ni nom.Touche pour voir la correction

À retenir Un discours a une accroche, des arguments (constat, loi, valeurs), des propositions concrètes et une conclusion qui appelle à agir.

Démarche
  1. Constat : le harcèlement fait souffrir, à l'école comme sur les réseaux sociaux.
  2. Loi : partager des images d'une personne sans son accord est puni de deux ans de prison et 60 000 euros d'amende.
  3. Actions : une vidéo de sensibilisation réalisée par des élèves, des ambassadeurs formés pour accueillir les victimes, des affiches, un concours « Non au harcèlement », le programme pHARe de prévention dans tous les collèges, le numéro 3020.
  4. Rédaction possible : « Mesdames, Messieurs, chers camarades, le harcèlement détruit des vies. Aujourd'hui, il passe aussi par les réseaux sociaux : partager la photo d'une personne sans son accord, c'est harceler, et c'est puni de deux ans de prison et de 60 000 euros d'amende. Nous pouvons tous agir. Des élèves volontaires peuvent réaliser une vidéo de sensibilisation et la présenter dans toutes les classes. Des ambassadeurs formés peuvent accueillir ceux qui souffrent et les orienter vers un adulte. Rappelons aussi le numéro gratuit 3020. Ensemble, faisons de notre collège un lieu de respect. Merci. »

RéponseDiscours : constat, loi, deux ou trois actions (vidéo, ambassadeurs, 3020)

Piège Ne signe pas, ne cite pas ton nom ni celui de ton établissement : respecte l'anonymat de la copie.

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