BAC Révision CollègeBrevetBacAnnales Télécharger

Annales corrigées › Brevet 2025 › Hg

Brevet 2025

Histoire-géographie EMC – Remplacement Métropole 2025 : correction détaillée

Série générale · 2 h · 50 points

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

Où trouver le sujet ? Cette page présente la correction. Le sujet officiel complet (PDF) et ses figures sont dans l'application BAC Révision.

Ouvrir le sujet dans l'application gratuite

Exercice 1 : Géographie : aménager les territoires ultramarins20 points

Les territoires ultramarins, une problématique spécifique : à partir de la nouvelle route du littoral à La Réunion et du futur terminal de croisière de Papeete, on étudie des aménagements adaptés aux contraintes de l'outre-mer.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : la nouvelle route du littoral à La Réunion. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Localisez précisément l'aménagement présenté (la nouvelle route du littoral).Touche pour voir la correction

À retenir Localiser précisément, c'est donner l'île, l'océan et le lieu exact (côte, villes proches).

Démarche
  1. Île de La Réunion, dans l'océan Indien (département et région d'outre-mer).
  2. Sur la côte nord, entre Saint-Denis et La Possession, au pied de la falaise (secteur de la Grande Chaloupe).
  3. Précision de la bulle : le premier tronçon de 8,7 km a été ouvert le 28 août 2022 entre Saint-Denis et La Grande Chaloupe, pour une longueur totale prévue de 12,5 km.

RéponseÀ La Réunion, sur la côte nord, entre Saint-Denis et La Possession

2Identifiez les deux raisons qui expliquent la mise en œuvre de cet aménagement.Touche pour voir la correction

À retenir Les raisons se lisent dans la bulle explicative du document.

Démarche
  1. L'ancienne route est jugée trop dangereuse (route au pied de la falaise, exposée aux chutes de pierres).
  2. Elle est saturée par le trafic automobile.

RéponseL'ancienne route est dangereuse et saturée par le trafic

3Décrivez l'objectif du terminal de croisière international de Papeete (document 2).Touche pour voir la correction

À retenir L'objectif est la finalité du projet : ce qu'on veut obtenir.

Démarche
  1. Accueillir davantage de navires de croisière, de 1 400 à 2 400 passagers.
  2. Reconquérir le tourisme et faire de la Polynésie une « tête de ligne régionale », et non plus une simple destination de passage.
  3. Attirer plus d'escales (environ 1 000 par an aujourd'hui, contre 750 pour l'Australie et 700 pour la Nouvelle-Zélande).

RéponseDévelopper le tourisme de croisière en accueillant plus de navires et en devenant tête de ligne régionale

4Montrez que cet aménagement veut s'inscrire dans une démarche de développement durable.Touche pour voir la correction

À retenir Le développement durable associe trois dimensions : environnementale, sociale et économique.

Démarche
  1. Environnement : conception bioclimatique (confort thermique, ventilation naturelle), toiture végétalisable, espaces verts, récupération des eaux de pluie, matériaux adaptés au climat.
  2. Social et culturel : un espace pour l'artisanat local et une galerie d'art sur l'histoire maritime polynésienne.
  3. Économique : développement du tourisme et de l'activité du port.

RéponseArchitecture bioclimatique et eaux de pluie récupérées (environnement), artisanat local (social), tourisme (économie)

Vérification Chaque dimension du développement durable est illustrée par un élément du texte.

5Pour chacun des deux projets présentés, relevez deux acteurs impliqués.Touche pour voir la correction

À retenir Un acteur est une personne ou une institution qui agit ou finance.

Démarche
  1. La route du littoral : l'État et la collectivité territoriale (document 1 : « financée par l'État, la collectivité territoriale et des entreprises privées »), ainsi que des entreprises privées.
  2. Le terminal de Papeete : le Président de la Polynésie française, la commune de Papeete et le Port autonome ; les acteurs publics et privés du marché de la croisière.

RéponseRoute : l'État et la collectivité territoriale (ou des entreprises privées) ; terminal : le Président de la Polynésie française et la commune de Papeete (ou le Port autonome)

6Expliquez comment ces aménagements répondent à des contraintes spécifiques aux territoires ultramarins.Touche pour voir la correction

À retenir Les contraintes ultramarines : insularité, éloignement, relief et risques naturels, étroitesse du territoire, dépendance économique.

Démarche
  1. À La Réunion : l'île est petite et au relief accidenté, l'espace habitable se concentre sur le littoral ; l'ancienne route, au pied de la falaise, est dangereuse et saturée. La nouvelle route, un viaduc d'une trentaine de mètres de haut qui surplombe l'océan Indien, répond à la saturation et au danger.
  2. En Polynésie : la distance aux grands marchés et l'insularité rendent le tourisme essentiel ; le terminal de croisière permet de développer cette ressource.
  3. Dans les deux cas, les aménagements doivent s'adapter au climat tropical (matériaux résistants à l'air marin, risques naturels) et visent à désenclaver et à développer l'économie locale.

RéponseInsularité, relief et risques naturels, étroitesse et dépendance économique : les aménagements sécurisent les déplacements et développent le tourisme

Piège Cite des contraintes précises, pas seulement « l'éloignement » : relie chaque contrainte à un aménagement.

Exercice 2 : Histoire : la guerre froide20 points

Un développement construit sur les formes de l'affrontement entre les deux blocs, puis un exercice de datation et de frise chronologique (1900–2000).

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Annexe : tableau d'événements à compléter et frise 1900–2000. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes, montrez que l'affrontement entre les deux blocs pendant la guerre froide prend des formes idéologiques, militaires, économiques et culturelles. Appuyez-vous sur des exemples vus en classe.Touche pour voir la correction

À retenir Le plan suit les quatre formes demandées, chacune avec un exemple précis. On nomme les deux blocs : le bloc de l'Ouest (États-Unis) et le bloc de l'Est (URSS).

Démarche
  1. Idéologique : le capitalisme et la démocratie libérale (États-Unis) s'opposent au communisme et à l'économie planifiée (URSS) ; doctrine Truman (discours de mars 1947) face à la doctrine Jdanov (1947).
  2. Militaire : course aux armements et équilibre de la terreur ; alliances OTAN (1949) et pacte de Varsovie (1955) ; crises et guerres (Corée, Vietnam, Cuba 1962).
  3. Économique : plan Marshall (1947) pour l'Ouest, Comecon (1949) pour l'Est.
  4. Culturelle : propagande, cinéma, conquête spatiale (Spoutnik 1957, Apollo 11 en 1969), compétitions sportives.
  5. Rédaction possible : « La guerre froide oppose, de 1947 à 1991, les États-Unis et l'URSS, sans affrontement direct entre eux. L'opposition est d'abord idéologique : le bloc de l'Ouest défend la démocratie libérale et le capitalisme, tandis que le bloc de l'Est défend le communisme et l'économie planifiée. Elle est aussi militaire : les deux superpuissances se dotent d'armes nucléaires, forment des alliances (l'OTAN en 1949, le pacte de Varsovie en 1955) et s'affrontent par pays interposés, en Corée de 1950 à 1953 ou au Vietnam. Elle est économique : le plan Marshall (1947) soutient la reconstruction de l'Europe de l'Ouest, alors que l'URSS crée le Comecon (1949). Elle est enfin culturelle et scientifique : propagande, course à l'espace (Spoutnik en 1957, Apollo 11 en 1969) et compétitions sportives. Des crises, comme le blocus de Berlin (1948-1949), la construction du mur de Berlin (1961) ou la crise de Cuba (1962), montrent le risque d'un conflit nucléaire. »

RéponseQuatre formes d'affrontement : idéologique, militaire, économique, culturelle

Piège Évite le récit : le sujet demande de classer l'affrontement selon ses formes.

2aComplétez le tableau : création de l'ONU (année ?), un événement de 1962, traité de Rome (année ?), un événement de 1989.Touche pour voir la correction

À retenir Les années sont fournies pour deux lignes ; il faut retrouver l'événement correspondant et dater les deux autres.

Démarche
  1. Création de l'ONU : 1945.
  2. Événement de 1962 : l'indépendance de l'Algérie (ou la crise de Cuba, la même année).
  3. Traité de Rome : 1957.
  4. Événement de 1989 : la chute du mur de Berlin.

RéponseONU : 1945 ; 1962 : indépendance de l'Algérie ; traité de Rome : 1957 ; 1989 : chute du mur de Berlin

2bSituez la guerre froide sur la frise chronologique 1900–2000.Touche pour voir la correction

À retenir La guerre froide est une période : on la représente par une bande de la date de début à la date de fin.

Démarche
  1. Début : 1947.
  2. Fin : 1991 (disparition de l'URSS).
  3. On trace une bande de 1947 à 1991, sur la frise entre les graduations 1940 et 1990.

RéponseBande de 1947 à 1991

Vérification La bande dépasse à peine la graduation 1990 : sa fin est en 1991.

Exercice 3 : EMC : la citoyenneté européenne10 points

À partir de la Journée de l'Europe à Marseille et d'une affiche des Erasmus days à Dinan, on étudie les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté européenne.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : affiche de la Journée de l'Europe à Marseille (9 mai 2023) ; Document 2 : affiche des Erasmus days du lycée La Fontaine des Eaux. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Nommez l'événement historique auquel fait référence la Journée de l'Europe.Touche pour voir la correction

À retenir Le 9 mai est la date de la déclaration prononcée par Robert Schuman en 1950.

Démarche
  1. Le texte précise : la déclaration prononcée le 9 mai 1950 par Robert Schuman à Paris.

RéponseLa déclaration de Robert Schuman, le 9 mai 1950

2Relevez deux apports de la construction européenne.Touche pour voir la correction

À retenir Les apports sont cités dans le texte : paix, droits, opportunités.

Démarche
  1. La paix : la déclaration visait à rendre impossible le retour de la guerre.
  2. La protection des droits : libre circulation dans l'espace Schengen, charte des droits fondamentaux.
  3. Des opportunités pour les jeunes : mobilité Erasmus, voyages en train gratuits, jumelages entre écoles.

RéponseLa paix entre les pays ; la libre circulation (Schengen) ou des opportunités pour les jeunes (Erasmus)

3Identifiez le symbole de l'Union européenne visible sur l'affiche de la Journée de l'Europe.Touche pour voir la correction

À retenir Le drapeau européen est un fond bleu avec un cercle de douze étoiles jaunes.

Démarche
  1. Sur l'affiche, des étoiles jaunes sur fond bleu entourent le titre « Journée de l'Europe » : c'est le drapeau européen.
  2. L'affiche montre aussi une colombe, symbole de la paix, qui rappelle l'objectif de la construction européenne.

RéponseLe drapeau européen (étoiles jaunes sur fond bleu)

4Décrivez le déroulement des Erasmus days dans ce lycée (document 2).Touche pour voir la correction

À retenir Pour décrire, on précise quand, où, quoi et avec qui, d'après l'affiche.

Démarche
  1. Quand et où : les jeudi 13 et vendredi 14 octobre, au lycée La Fontaine des Eaux (Dinan).
  2. Quoi : des ateliers et des animations interculturels, et des témoignages d'élèves et d'étudiants du lycée qui ont vécu une mobilité européenne pendant leur parcours scolaire.
  3. Avec qui : des partenaires associatifs cités sur l'affiche (Intercultura, Steredenn, la Maison de l'Europe, l'association CAWM, Tierra Techo).

RéponseDeux jours d'ateliers interculturels et de témoignages d'élèves ayant vécu une mobilité européenne

5Dans le cadre de la Journée de l'Europe organisée par votre collège, rédigez un texte pour expliquer à vos camarades le sens de cet événement et leur proposer une action concrète pour faire vivre la citoyenneté européenne. Sans nom ni signature.Touche pour voir la correction

À retenir On explique d'abord le sens (9 mai 1950, paix, unité), puis on propose une action concrète liée aux droits et valeurs européennes.

Démarche
  1. Sens : le 9 mai rappelle la déclaration de Robert Schuman, qui a lancé la coopération entre pays européens pour garantir la paix.
  2. Action : organiser une exposition sur les pays de l'Union, un jumelage avec un collège d'un autre pays, ou une journée où les élèves présentent la langue et la culture d'un pays membre.
  3. Rédaction possible : « Chers camarades, le 9 mai, nous célébrons la Journée de l'Europe. Ce jour rappelle la déclaration de Robert Schuman, en 1950, qui a proposé de faire coopérer des pays autrefois ennemis pour rendre la guerre impossible. Aujourd'hui, l'Union européenne nous apporte la paix, la libre circulation et des opportunités comme Erasmus. Pour faire vivre la citoyenneté européenne, je propose d'organiser une exposition où chaque classe présente un pays membre, son drapeau, sa langue et sa culture. Ainsi, nous apprendrons à mieux connaître nos voisins et à partager des valeurs communes. Merci. »

RéponseTexte : sens de la Journée de l'Europe (Schuman, paix) et une action (exposition sur les pays de l'UE)

Piège Pas de nom, pas de signature, pas de nom d'établissement.

Télécharger BAC Révision, gratuit

Autres sujets de Hg (Brevet 2025)