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Brevet 2025

Histoire-géographie EMC – Remplacement Antilles-Guyane 2025 : correction détaillée

Série générale · 2 h · 50 points

Corrigé

Correction rédigée par l'équipe BAC Révision, non officielle. Les énoncés sont reformulés avec leurs données : refais toujours les calculs et compare avec ton professeur.

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Exercice 1 : Géographie : la France, puissance et rayonnement20 points

La France et l'Union européenne ; la France et l'Europe dans le monde : à partir d'une carte des instituts culturels français et d'un texte sur la puissance française, on étudie son influence et ses limites.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 1 : centres culturels et instituts français dans le monde (2019). Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Quel domaine de rayonnement de la France est mis en valeur par la carte des centres culturels et instituts français ?Touche pour voir la correction

À retenir Un institut français diffuse la langue française et les cultures francophones : c'est un rayonnement culturel et linguistique.

Démarche
  1. La carte représente le nombre d'instituts culturels français par pays.
  2. Ces instituts ont pour mission de promouvoir la langue et la culture françaises.

RéponseLe rayonnement culturel et linguistique (langue française, francophonie)

2Justifiez à l'aide de la carte que ce rayonnement est européen et mondial.Touche pour voir la correction

À retenir On cite des pays de plusieurs continents, avec les symboles de la carte.

Démarche
  1. Rayonnement européen : en Europe (zoom), des instituts sont présents en Espagne, en Italie, aux Pays-Bas, en Allemagne.
  2. Rayonnement mondial : on en trouve sur tous les continents : Amérique (États-Unis avec le plus grand nombre, Mexique, Brésil, Argentine), Afrique (Madagascar), Asie (Chine), Océanie (Australie).
  3. Chaque carré est proportionnel au nombre d'instituts en 2019 : le plus grand (États-Unis) correspond à 117 instituts d'après la légende, les plus petits à 1 ou 2.

RéponseDes instituts en Europe et sur tous les continents (États-Unis, Brésil, Madagascar, Chine, Australie)

3À l'aide du document 2, définissez l'expression « soft power » et illustrez-la par un exemple.Touche pour voir la correction

À retenir Le soft power est l'influence obtenue par la séduction et la persuasion, sans contrainte ni force.

Démarche
  1. Définition : la capacité d'un pays à convaincre et influer par des moyens non coercitifs (diplomatie, économie, culture).
  2. Exemple : la France est première du classement Soft Power 30 en 2019 ; elle s'appuie sur son réseau diplomatique, ses liens historiques et la promotion de la francophonie.

RéponseCapacité à convaincre et influer sans la force ; exemple : réseau diplomatique et francophonie, 1re du Soft Power 30 en 2019

Piège Ne confonds pas avec le « hard power » (puissance militaire, force).

4Relevez les éléments qui font de la France une puissance d'importance à l'échelle européenne et mondiale (au moins trois).Touche pour voir la correction

À retenir On relève dans le texte des faits diplomatiques, militaires, maritimes, spatiaux.

Démarche
  1. Membre permanent du Conseil de sécurité de l'ONU.
  2. Une des neuf puissances nucléaires du monde.
  3. Première puissance militaire de l'Union européenne (plus de 200 000 militaires).
  4. Deuxième puissance maritime du monde grâce aux outre-mer.
  5. Base spatiale de Kourou : lancement des fusées Ariane et des satellites européens.

RéponseSiège permanent à l'ONU, puissance nucléaire, première armée de l'UE, deuxième puissance maritime, Kourou

Vérification Au moins trois éléments différents, tous présents dans le document 2.

5À l'aide des documents et de vos connaissances, montrez que l'influence de la France se déploie à l'échelle mondiale mais que sa puissance connaît des limites.Touche pour voir la correction

À retenir Une réponse équilibrée présente d'abord la portée de l'influence, puis ses limites (moyens, concurrence, dépendance).

Démarche
  1. Influence mondiale : réseau d'instituts sur tous les continents, siège à l'ONU, outre-mer sur tous les océans, forces armées dans des opérations de maintien de la paix, base de Kourou.
  2. Limites : la France agit souvent avec ses partenaires (OTAN, Coopération structurée permanente européenne) : elle ne peut pas agir seule.
  3. Limites : face à des puissances comme les États-Unis ou la Chine, ses moyens économiques, militaires et démographiques sont plus modestes ; la langue anglaise domine la communication mondiale.
  4. Limites : la puissance maritime dépend de territoires très éloignés, coûteux à défendre et à aménager.

RéponseInfluence culturelle, diplomatique, militaire et maritime mondiale ; mais elle dépend de ses alliés et reste une puissance moyenne face aux États-Unis et à la Chine

Piège Le sujet demande les deux aspects : influence ET limites. Une réponse à un seul volet est incomplète.

Exercice 2 : Histoire : refonder la République (1944-1947)20 points

Un développement construit sur la refondation de la République après la Libération, puis un exercice de repères sur frise chronologique (1940–1990).

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Annexe : frise chronologique 1940–1990 à compléter. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1Rédigez un développement construit d'une vingtaine de lignes pour expliquer comment, après la Libération, la République parvient à se refonder entre 1944 et 1947. Vous pourrez aborder les réformes politiques, économiques et sociales.Touche pour voir la correction

À retenir Le plan suit les trois domaines demandés (politique, économique, social), appuyés par des dates et des mesures précises.

Démarche
  1. Contexte : après la Libération (1944), le Gouvernement provisoire de la République française (GPRF), dirigé par le général de Gaulle, rétablit la légalité républicaine et applique le programme du Conseil national de la Résistance (CNR), adopté en mars 1944.
  2. Réformes politiques : droit de vote et d'éligibilité des femmes (ordonnance d'avril 1944, premier vote aux municipales de 1945) ; élection d'une Assemblée constituante (octobre 1945) ; un premier projet de constitution est rejeté (mai 1946), le second est adopté par référendum (octobre 1946) : naissance de la IVe République.
  3. Réformes économiques : nationalisations (houillères, Renault, Air France, EDF-GDF, grandes banques) ; planification avec le plan Monnet (1946).
  4. Réformes sociales : création de la Sécurité sociale (1945), des comités d'entreprise (1945), généralisation des allocations familiales et du droit du travail, sur la base du programme du CNR (« Les jours heureux », 1944).
  5. Rédaction possible : « Après la Libération, le Gouvernement provisoire dirigé par le général de Gaulle rétablit la République et applique le programme du Conseil national de la Résistance. Sur le plan politique, les femmes obtiennent le droit de vote en 1944 et votent pour la première fois en 1945 ; une nouvelle Constitution, celle de la IVe République, est adoptée par référendum en 1946. Sur le plan économique, l'État nationalise de grandes entreprises (Renault, les houillères, EDF) et planifie la reconstruction avec le plan Monnet. Sur le plan social, la Sécurité sociale est créée en 1945, ainsi que les comités d'entreprise. Ainsi, entre 1944 et 1947, la République est refondée sur de nouvelles bases démocratiques, économiques et sociales. »

RéponseRefondation : GPRF, vote des femmes et IVe République ; nationalisations et plan Monnet ; Sécurité sociale

Piège Cite les trois domaines (politique, économique, social) : un seul ne suffit pas.

2.1Sur la frise (1940–1990), situez A : l'indépendance de l'Algérie, B : la loi Veil sur l'IVG, C : le droit de vote des femmes, D : l'élection de François Mitterrand (première alternance).Touche pour voir la correction

À retenir Ces dates structurent la seconde moitié du XXe siècle en France.

Démarche
  1. C : le droit de vote des femmes : 1944 (ordonnance d'avril 1944, premier vote en 1945).
  2. A : l'indépendance de l'Algérie : 1962.
  3. B : la loi Veil sur l'IVG : 1975.
  4. D : l'élection de François Mitterrand : 1981, première alternance de la Ve République.

RéponseC : 1944 ; A : 1962 ; B : 1975 ; D : 1981

Vérification Ordre sur la frise, de gauche à droite : C (1944-1945), A (1962), B (1975), D (1981). Anomalie du sujet : les quatre flèches déjà dessinées pointent vers 1945, 1962, 1975 et 1989 (à un an près) ; la quatrième est donc dessinée trop loin pour D : on place D à 1981, juste après la graduation 1980, et on la repère par la date écrite.

2.2Sur la frise, représentez la période de la guerre froide en précisant les dates.Touche pour voir la correction

À retenir Une période se représente par une bande entre sa date de début et sa date de fin.

Démarche
  1. Début : 1947 (doctrine Truman, début de l'affrontement entre les deux blocs).
  2. Fin : 1991 (disparition de l'URSS).
  3. On trace une bande de 1947 à 1991 et on écrit « Guerre froide (1947-1991) ».

RéponseBande de 1947 à 1991 : « Guerre froide »

Piège Les dates doivent être écrites sur la frise, pas seulement la bande.

Exercice 3 : EMC : le vote et la démocratie représentative10 points

À partir d'un extrait sur la souveraineté nationale et d'une opération de budget participatif à Lyon, on étudie le vote et la démocratie.

Documents du sujet Cet exercice s'appuie sur des figures ou documents du sujet : Document 2 : affiche du budget participatif de la ville de Lyon et encadré de présentation. Ils sont affichés avec la correction dans l'application.

1En France, quel texte permet de garantir la souveraineté nationale ?Touche pour voir la correction

À retenir La Constitution est le texte fondamental qui organise les pouvoirs.

Démarche
  1. Le document cite la Constitution : « la souveraineté nationale appartient au peuple » (article 3).

RéponseLa Constitution

2Nommez un moyen par lequel les citoyens peuvent participer à l'expression de la souveraineté nationale.Touche pour voir la correction

À retenir Les citoyens s'expriment par le vote : élections ou référendum.

Démarche
  1. Voter aux élections (suffrage universel direct ou indirect) pour choisir leurs représentants.
  2. Voter par référendum sur un projet de loi ou une révision de la Constitution.

RéponseLe vote (élections ou référendum)

3Pour quelle raison le président de la République et les députés sont-ils considérés comme les représentants du peuple français ?Touche pour voir la correction

À retenir Un représentant est élu par les citoyens pour exercer le pouvoir en leur nom.

Démarche
  1. Le texte précise qu'ils sont « tous les deux élus au suffrage universel direct ».
  2. Leur pouvoir tire donc sa légitimité de la volonté des citoyens exprimée par le vote.

RéponseParce qu'ils sont élus au suffrage universel direct par les citoyens

4Pourquoi peut-on dire que l'opération « budget participatif » de la ville de Lyon correspond à une mise en œuvre de la démocratie ?Touche pour voir la correction

À retenir La démocratie, c'est le pouvoir du peuple : les citoyens participent aux décisions.

Démarche
  1. Les habitants proposent des idées : 1 427 ont été proposées.
  2. Ils votent pour leurs projets préférés : plus de 6 000 personnes se sont connectées.
  3. Les citoyens décident ainsi de l'usage d'une partie du budget de leur ville.
  4. Les citoyens sont invités à voter pour leur projet (affiche : « Votez pour mon projet », du 7 novembre au 4 décembre) : ils participent directement à la décision.

RéponseLes habitants proposent et votent les projets : ils décident eux-mêmes (démocratie locale et participative)

5Votre établissement organise un vote pour choisir un projet d'amélioration de la vie au collège. Présentez un projet qui vous tient à cœur puis donnez deux arguments pour encourager les élèves à voter. Sans nom ni signature.Touche pour voir la correction

À retenir On présente un projet concret puis deux arguments clairs liés à la citoyenneté.

Démarche
  1. Projet : par exemple un espace détente avec des bancs et des jeux dans la cour, pour que chacun ait un lieu de calme.
  2. Argument 1 : voter est un droit et un devoir civique : chaque voix compte à égalité.
  3. Argument 2 : voter permet de choisir ce qui améliore notre quotidien et d'apprendre à décider ensemble dans le respect de la majorité.
  4. Rédaction possible : « Je propose de créer un espace détente dans la cour, avec des bancs et un coin lecture, pour que chacun puisse se reposer et discuter en dehors des cours. Je vous invite à voter : d'abord, voter est un droit, et chaque voix compte de la même manière, quel que soit son âge. Ensuite, c'est la façon de décider ensemble de ce qui améliore notre vie au collège et d'apprendre à vivre la démocratie. »

RéponseProjet concret (espace détente) et deux arguments : le vote est un droit égal et il permet de décider ensemble

Piège Ne cite aucun nom et ne signe pas.

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